展示的魅力

高效課堂從語(yǔ)言層面看是目前使用頻率最高的詞，從教育實(shí)踐層面看是一個(gè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。高效課堂的核心理念是自主、合作、探究，高效課堂的核心價(jià)值觀是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體精神、主體能力。高效課堂就是使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為主體。在高效課堂實(shí)施過(guò)程中，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生的展示，通過(guò)展示可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到多元化的教育效果。

展示是體驗(yàn)教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，這是讓學(xué)生通過(guò)展示體驗(yàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教育心理學(xué)的研究表明，自我體驗(yàn)對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)是一個(gè)最好的教育。特別是受到正面肯定的自我體驗(yàn)，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)是一種首因效應(yīng)。首因效應(yīng)對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)是一個(gè)提高受教育者感受能力的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，通過(guò)高效課堂的展示過(guò)程不斷讓學(xué)生獲得正效應(yīng)、正能量的首因效應(yīng)，不斷體驗(yàn)展示帶來(lái)的豐富多彩的教育效果。

展示是快樂(lè)教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，通過(guò)展示活動(dòng)讓學(xué)生獲得快樂(lè)。當(dāng)代少年兒童具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，積極參與是當(dāng)代少年兒童與生俱來(lái)的一種優(yōu)勢(shì)。為此教師在高效課堂當(dāng)中要給每個(gè)學(xué)生平等的參與展示活動(dòng)的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種應(yīng)該有的權(quán)利，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一種義務(wù)。當(dāng)代少年兒童的另一個(gè)特點(diǎn)是表現(xiàn)意識(shí)特別強(qiáng)，通過(guò)高效課堂的展示活動(dòng)為熱衷于表現(xiàn)的學(xué)生們提供舞臺(tái)，通過(guò)展示提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

展示是成功教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，在展示的過(guò)程中要讓學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，通過(guò)成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得自信心，通過(guò)成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得進(jìn)取心，通過(guò)成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得自尊心，通過(guò)成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得正能量。成功對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，特別是對(duì)于正處于中小學(xué)成長(zhǎng)階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對(duì)于他們就是希望，成功對(duì)于他們就是未來(lái)。因此在高效課堂中要讓具有差異性的學(xué)生在不同層面獲得成功，要讓具有多元智能的學(xué)生獲得多元的成功。

展示是幸福教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，在展示的過(guò)程中要讓學(xué)生獲得幸福的心理體驗(yàn)。幸福從心理學(xué)的角度來(lái)講就是這樣一種積極的快樂(lè)的體驗(yàn)和享受，教師打造高效課堂就是要?jiǎng)?chuàng)造幸福課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得幸福。只有讓每個(gè)學(xué)生在自己能力的層面上獲得成功，在自己智能的優(yōu)勢(shì)的層面上獲得成功，在自己情感需要的層面上獲得成功，這樣的高效課堂才能使每一個(gè)學(xué)生獲得幸福的心理體驗(yàn)。

展示是創(chuàng)造教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，在展示的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。因?yàn)樵谡故镜倪^(guò)程中學(xué)生必須對(duì)自己獲得的知識(shí)和技能進(jìn)行排列組合，進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，進(jìn)行從整體到部分的思考和研究。這個(gè)過(guò)程就是進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既是一個(gè)個(gè)體自主探究的過(guò)程，又是一個(gè)同學(xué)之間合作探究的過(guò)程。在展示之前的準(zhǔn)備階段，在展示的過(guò)程當(dāng)中都充滿了創(chuàng)造性。

展示是自主教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，在展示活動(dòng)進(jìn)行之前每個(gè)學(xué)生必須自主探究活動(dòng)，沒(méi)有自主探究活動(dòng)不可能進(jìn)行展示活動(dòng)。自主探究活動(dòng)是進(jìn)行展示活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，展示活動(dòng)是自主探究活動(dòng)的延伸和升華。因此每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行展示活動(dòng)之前必須進(jìn)行自主探究與合作探究活動(dòng)，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量決定了展示活動(dòng)的質(zhì)量，只有高質(zhì)量的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)才有高質(zhì)量的展示活動(dòng)。

展示是合作教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，在展示活動(dòng)進(jìn)行之前每個(gè)學(xué)生必須進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立在自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，只有高質(zhì)量的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠有高水平的高質(zhì)量的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的最好方法。

展示是探究教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，在展示活動(dòng)之前進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，都與探究活動(dòng)密不可分、緊密相連，特別是展示活動(dòng)的進(jìn)行。其中貫穿于整個(gè)高效課堂過(guò)程的都是探究活動(dòng)，探究活動(dòng)是人類的一種天性，是人類本質(zhì)力量的屬性，是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)屬性。通過(guò)高效課堂更加強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)。

展示是能力教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生多種能力和綜合素質(zhì)的最佳手段、最好舞臺(tái)。通過(guò)高效課堂的展示活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與表現(xiàn)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與心理素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神。

展示是終身教育。在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的終身教育。因?yàn)橥ㄟ^(guò)高效課堂的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是自我展示活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生都是受益終生的教育。因?yàn)楦咝дn堂的立足點(diǎn)，特別是自我展示活動(dòng)都是把教育目標(biāo)鎖定在學(xué)生能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提升上。高效課堂不是單純地傳授知識(shí)的課堂，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學(xué)）