活力小組，綻放精彩

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)成了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛的一種學(xué)習(xí)方式。那么在教學(xué)過程中如何發(fā)揮合作小組的價值，讓小組合作學(xué)習(xí)充滿活力呢？

特色編組，提煉心力

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理、極具特色的編組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。因此，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)小組的分組問題。在編組時，要從學(xué)生的意愿出發(fā)，盡量滿足他們的內(nèi)心需求，利用情緒正遷移，形成有向心力的快樂小組。

特色命名，挖掘小組互助之力 小組組成后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓小組成員根據(jù)自己組的特質(zhì)，為該組定制特定的名稱與口號。筆者利用班會課，組織他們發(fā)揮集體智慧，討論小組合作的目標(biāo)，并為小組命名和集體展示。班級有40人，分為10個合作小組，每一小組都討論熱烈，有些組還自主地推選出了小組長。在小組長的帶領(lǐng)下，每個小組都配合默契，最終的展示非常精彩，極富凝聚力。如與夢齊飛組，四人站成鳥狀，兩邊二人張開臂膀，整個造型像張開翅膀的小鳥飛向藍(lán)天；快樂天使組，四位天使各負(fù)使命，程天使——分配學(xué)習(xí)任務(wù)、講題、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)弱的天使，杰天使——監(jiān)督、檢查、評價小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，記錄匯總本組小組學(xué)習(xí)得分，瑾天使——第一發(fā)言人，匯報小組合作學(xué)習(xí)成果，雨天使——第二發(fā)言人，補(bǔ)充發(fā)言；團(tuán)結(jié)拼搏組，四只小手手心貼手背，團(tuán)結(jié)友愛，永不言棄；還有美少女組合的逐夢組、個性十足的七彩組、霸氣十足的雄鷹組、積極向上的天天向上組、奮進(jìn)組、智慧組和陽光組。

個性口號，點燃小組互助之火 口號具有強(qiáng)烈的震撼力，可以極大地凝聚組員人心，鼓舞士氣。根據(jù)各小組的組名，各小組設(shè)計了屬于自己小組的口號。與夢齊飛組：放飛夢想，任我追求，夢想給我翅膀，帶我飛翔；快樂天使組：快樂小天使，勇敢向前沖；團(tuán)結(jié)拼搏組：團(tuán)結(jié)友愛，永不放棄；逐夢組：快樂學(xué)習(xí)，秀出繽紛的自己；七彩組：讓生活變得五彩繽紛，讓學(xué)習(xí)變得有聲有色；雄鷹組：迎風(fēng)飛翔，逆境成長；天天向上組：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步；奮進(jìn)組：奮發(fā)向上，享受成功；智慧組：擁有智慧，展現(xiàn)自我；陽光組：面朝陽光，快樂無限。每天清晨的晨會時間，筆者班級必做的一件事就是各小組組員團(tuán)結(jié)一心，齊喊口號，開啟一天的小組合作學(xué)習(xí)。

公約管組，挖掘潛力

小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任、共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在操作初期，常會出現(xiàn)這樣的問題：語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會明顯較多，而另一些學(xué)生則習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表個人意見；有的組員在合作學(xué)習(xí)中喜歡以自我為中心，不愿與人合作分享。因此，建立有效的、科學(xué)的小組合作公約能在一定程度上挖掘各合作小組的發(fā)揮潛力。

自主性——讓合作成為自覺的行為 小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式，為了促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)能按照一定的程序進(jìn)行，能達(dá)到預(yù)期的效果，教師必須幫助學(xué)生確定小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，讓學(xué)生自己給自己小組確定合適的操作流程及管理程序，以保證小組的每一個成員都能全身心地參與到合作學(xué)習(xí)之中。在制定小組公約過程中，筆者先組織全班學(xué)習(xí)布里奇歸納的六條小組合作規(guī)則，正向引導(dǎo)各小組制定公約的方向。一是通情達(dá)理、以理服人；二是平心靜氣地遵循諸如每次只能一個人講話這樣的原則；三是說真話；四是給每人自由表達(dá)思想的機(jī)會；五是相信每個人都一樣蘊(yùn)藏著與討論有關(guān)的知識；六是尊重所有參加小組討論的人。然后，由各合作小組自主明確分工，設(shè)立小組長、記錄員、匯報員兩名。組長由組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任，負(fù)責(zé)分工，組織成員間進(jìn)行有序的討論；記錄員記錄小組學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容；匯報員則將本小組的合作情況歸納總結(jié)，在班級中交流匯報。并在小組長的帶領(lǐng)下討論、制定小組合作公約，小組成員共同遵守“游戲規(guī)則”。制定完后，由各組代表上臺宣讀，相互取長補(bǔ)短。

規(guī)范性——讓合作成為自律的行為 沒有規(guī)矩不成方圓。為了讓小組合作學(xué)習(xí)有章可循，筆者在學(xué)生自主確定小組公約的過程中，從引導(dǎo)小組交流程序、小組匯報方式等方面制定出了適合兒童特點的具有一定規(guī)范性的公約。比如筆者班級有公約如下：小組成員團(tuán)結(jié)友愛，始終為一體，有“福”同享，有“難”同當(dāng)。組員必須服從組長的一切合理安排。組內(nèi)互相幫助，共榮共恥，同學(xué)同進(jìn)。小組討論時集體加入，每個人都要充分發(fā)表自己意見，不做旁觀者。小組討論時聲音適中，保證組內(nèi)成員聽清楚但又不影響其他小組。上課不隨便插嘴，尊重他人勞動成果，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。小組內(nèi)分配的任務(wù)要在規(guī)定時間內(nèi)完成，否則將接受組內(nèi)成員商定的懲罰。與其他小組開展互助式競爭，遇難題主動請教，有能力樂于幫助。課后時間合理安排，認(rèn)真做好鞏固作業(yè)和新課預(yù)習(xí)，今日事今日畢。這樣規(guī)范性的公約能凝聚小組成員的向心力，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究熱情，能培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作等能力，對提高小組合作學(xué)習(xí)的效果起到了引導(dǎo)性。

組際交流，凸顯助力

“走出去，請進(jìn)來”是提高小組學(xué)習(xí)效果的有效手段。在小組學(xué)習(xí)過程中，可以在疑惑時聘請其他組的成員來指導(dǎo)，當(dāng)小組成員獲得成功之后可以走出去與其他組的同伴分享。組際交流的目的在于“分享”與“互助”，必須建立在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，不能因為組際交流而弱化了學(xué)生的思維，不能將組際交流成為學(xué)生獲得答案的嗟來之食。因此在實施組際交流過程中必須有一定的管理機(jī)制，以達(dá)到最佳的效果。

組長請示制 為了將組際交流方式運(yùn)用到最佳時機(jī)，在實施過程中，當(dāng)某個小組獲得成果之后，必須將成果首先報告給老師，然后由老師根據(jù)成果的價值及其他小組的研究情況確定是否采用組際交流的方式，同時還應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下確定組際交流的組別，以此讓成果留給需要幫助的小組。

組員主角制 在組際交流時，必須發(fā)揮全體成員的自主性，讓每一個成員都有展示的機(jī)會，不能將展示局限于組長一個人。只有這樣才能使“組際”成為學(xué)生合作的平臺，才能促進(jìn)每一個學(xué)生在組際交流中得到鍛煉，引發(fā)活力。

釋疑點撥制 在組際交流中，有一部分內(nèi)容是為了幫助其他組的組員解釋疑惑的。在此過程中，必須要求學(xué)生在幫助其他小組之時不能僅僅是將答案告知，而是從思維方法等方面進(jìn)行引領(lǐng)，將“同伴點撥”與“自我思維”二者結(jié)合，促使同伴之間的共同提升。

目標(biāo)引領(lǐng)，增強(qiáng)合力

目標(biāo)是行動的指南。在小組學(xué)習(xí)過程中，必須發(fā)揮目標(biāo)引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求，分步實施小組學(xué)習(xí)，分別采用“D生提疑——A生解惑”“A生講解——B、C、D生補(bǔ)充”等方式，加之教師的適時點撥，以此增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的合作能力。

教學(xué)活動目標(biāo)引領(lǐng)式 在展開小組合作學(xué)習(xí)時，在課堂上常會出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學(xué)習(xí)時，教師首先要提出明確的目標(biāo)和方法，還可適時地給出相應(yīng)的Tip。如在教學(xué)小學(xué)英語Unit1 Our school subjects Fun time時，可采用小組合作學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中教師要出示合作目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用句型“What subjects do you like？I like …”調(diào)查小組內(nèi)每個成員喜歡的學(xué)科，并完成書上的表格。調(diào)查方法：三人齊問，一人答；輪流問答；一人問，三人分別答……Tip：同學(xué)姓名分姓和名兩個單詞寫，如曹曉璐寫成Xiaolu Cao。圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組在小組長的帶領(lǐng)下選擇了自己喜歡的方法，真正用所給句型進(jìn)行調(diào)查，再不會出現(xiàn)用中文來調(diào)查的情景，特別是Tip的及時引導(dǎo)，學(xué)生對中文姓名的英文表達(dá)也很準(zhǔn)確。

互助發(fā)展目標(biāo)引領(lǐng)式 首先，在課前組織小組長進(jìn)行達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。如在教學(xué)小學(xué)英語Unit 2 After school第三課時，課前告訴小組長本課的教學(xué)目標(biāo)為“初步聽懂、會說、會讀、會寫詞組every day、get up；初步聽懂、會說、會讀句型“When do you …？”及回答“I … at …”；明白Cartoon time的幽默之處，要求小組長組織其他成員合作預(yù)習(xí)，為課堂達(dá)標(biāo)打下基礎(chǔ)。其次，制定達(dá)標(biāo)合同。“達(dá)標(biāo)合同”是指師生或生生雙方經(jīng)過討論及雙方同意制定的規(guī)定本節(jié)課學(xué)習(xí)目的、掌握目標(biāo)等，以及在是否達(dá)到這些目的和要求時將得到何種獎勵或懲罰的書面文件。如本課中Cartoon time的學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，制定了三個等級的發(fā)展目標(biāo)，要求各小組成員互相幫助，共同達(dá)標(biāo)，并與各小組簽訂了達(dá)標(biāo)合同。一是優(yōu)等生目標(biāo)——能有創(chuàng)意地表演動畫內(nèi)容，表現(xiàn)動畫的幽默之處，語音語調(diào)準(zhǔn)確流暢；二是中等生目標(biāo)——明白動畫的幽默之處，并能流利地表演動畫，語音語調(diào)準(zhǔn)確；三是學(xué)困生目標(biāo)——明白動畫的幽默之處，能準(zhǔn)確地朗讀動畫內(nèi)容。通過這樣的達(dá)標(biāo)合同，培養(yǎng)了成員的合作達(dá)標(biāo)意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了課堂效率。

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”小組合作學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了開展互助學(xué)習(xí)的廣闊空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與要求。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)馬豐小學(xué)）