小學(xué)語(yǔ)文高效課堂初探

【摘 要】

在我國(guó)進(jìn)行教育改革的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須積極學(xué)習(xí)新的教育理念；精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰鳌捤伞⒑椭C的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

高效課堂 教育觀念 課堂氛圍 和諧 朗讀

新課程提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。作為組織者的教師，是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

一、更新教育觀念

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，所以更新教師的教學(xué)觀念是一切教學(xué)的根本，更是打造高效課堂的前提。

傳統(tǒng)教學(xué)模式多是“填鴨式”的應(yīng)試教育，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。這就要求教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在深入探究活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)與深入理解。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。如運(yùn)用多媒體課件，圖文并茂，更直觀地把教學(xué)情境展現(xiàn)于學(xué)生面前，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣、增加教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生們的大腦在最興奮的狀態(tài)下充滿求知的渴望，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象空間。

二、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效率的關(guān)鍵之關(guān)鍵。備課也是一種綜合能力的表現(xiàn)，其中包括教學(xué)資源的分析，目標(biāo)的制定，教具的準(zhǔn)備，重點(diǎn)的確立，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，板書(shū)的設(shè)計(jì)，課堂用語(yǔ)的組織，等等。所以教師在備課的過(guò)程中要做好以下“三備”。

首先，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。我們的備課要源于教材而高于教材，教師要充分分析教材所要表達(dá)的意圖，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材設(shè)置的活動(dòng)，以期更好地達(dá)到教材以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里預(yù)設(shè)的目標(biāo)。其次，要備學(xué)生。我們備課的目的就是給學(xué)生講，所以上課前必須考慮學(xué)生的接受程度，可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題和學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。最后備教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)相扣，教師上課前應(yīng)該設(shè)計(jì)好流程，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要有意識(shí)地設(shè)置一些微妙的問(wèn)題，疑難的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程設(shè)計(jì)成讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。

首先，要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會(huì)贊賞他們的付出表現(xiàn)出來(lái)的微小變化以及對(duì)教科書(shū)的大膽質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。其次，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化，課堂要面對(duì)全體學(xué)生。最后，教師在課堂中還要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)過(guò)程的情感性，教學(xué)手段還要有策略性。總之，教師要靈活把握課堂節(jié)奏，把更多的精彩留給學(xué)生。

四、把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂必須保證學(xué)生的朗讀時(shí)間，確實(shí)實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自主感悟。讓學(xué)生真正深入學(xué)習(xí)。教師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與者，作為文本的對(duì)話者之一，也可以把自己對(duì)文本的解讀通過(guò)交流的形式傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閱讀起到正確的引導(dǎo)作用。要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)更加充分和主動(dòng)，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

總之，在我國(guó)進(jìn)行教育改革的大背景下，在新課改浪潮下推廣高效課堂的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先積極學(xué)習(xí)新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段；課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程設(shè)計(jì)成讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程；課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰鳌捤伞⒑椭C的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，才能打造出適合當(dāng)前教育實(shí)際的高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

【1】小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

【2】高效課堂