農村小學生作文現狀調查及解決策略

我校是一所鄉鎮中心小學，共有學生900余名。學校在縣城西南，距縣政府不到10公里。由于地域和城鄉辦學差別等種種原因，我校施教區內家庭經濟稍好的將孩子轉入縣城學校就讀，剩下的大部分是留守兒童，給我校的課程改革、提高教學質量帶來一定的阻礙。為了深入推進我校語文課程改革，發現我校當前作文教學及寫作中存在的不足，促進學生作文創新。我校在2012年2至6月份對3—6年級的學生針對學生的進行了一次問卷調查。

一、調查概況

調查時間：2012年2月—6月

調查對象：我校3—6年級458名學生

調查方式：問卷調查

二、調查過程及數據分析

1.寫作態度

為了從根源上了解我校當前小學生作文中存在的問題，采取合理的措施。我首先了解學生對寫作的喜好程度。

表1：你喜歡寫作文嗎？（單選）

調查結果顯示：只有19.8%的人，而且大部分是女生喜歡或特別喜歡寫作；42.5%的人應付于考試和老師的任務。37.7%的人討厭寫作，甚至害怕參加各種活動，因為結束后又會有習作任務。

2.討厭原因

表2：說說你討厭寫作文的原因（可多選）

調查結果顯示：上述的四個原因是造成學生討厭寫作的主要原因。尤其是“不會表達，語句干癟”是一直困擾著學生的頑疾。作文中的失分太多，嚴重打擊了學生的熱情與自信。

3.教師的評價

表3：每次作文，老師對你的評價較多的是什么？（單選）

4.作文類型

表4：老師布置的寫作類型（可多選）

表5：喜歡的寫作類型（可多選）

調查結果顯示：我校教師平時布置的作文大多是記事類作文，學生每一個類型重點背誦一篇作文，可以以一當十。作文題目比較單一，而且每次都已定好題目，束縛了學生的思維。而學生最喜歡的還是開放型的作文，尤其是想象類的作文，學生都認為有很大的發揮空間。

三、解決策略

1.大膽放手

我校語文老師習作課，總體上還是“教師命題—教師指導—學生起草—謄寫—教師批改—教師評講”的教學結構，命題式作文的格局抑制學生的創造性，猶如帶腳鐐跳舞；有的老師要求小學生的作文立意深、選材新、內容有意義等，拔苗助長，學生思來想去不敢動筆，作文成了苦差事。我校的語文教師首先應轉變觀念：自己從象牙塔中走出來，將課堂從教室中走出來，走進生動活潑五彩繽紛的社會生活中去，把學生帶回大自然，帶回生活中，消除他們的恐懼心里。

2.自主評改，激發作文積極性

現如今我校的作文教學都是教師評價，整個評價過程缺少學生自評、互評環節，凡此種種，使學生習作“如臨深淵，如履薄冰”。因此，我們探求新的突破時要重視傳統環節中的作文批改。為了增強學生的主人翁意識，提高作文的積極性，我認為可以將批改作文分為三步，第一步老師粗批作文，通過翻閱批出不足之處，找出學生的共同和典型病文，提出修改建議。第二步，就共同失誤作簡短講評，貼出病文，讓學生共同評改。在學生共同評改比較充分時，老師參與，就評改做出判斷和評價。第三步，學生相互評改習作，最后完善作文。

在評改過程中，還應重點強調文章的構思及取材。

3.在生活中積累

我校學生，由于條件所限，他們的閱讀面、閱讀量遠不如城市孩子，在習作素材的積累上更加缺乏，習作起來也愈加困難。巧婦難為無米之炊，我們農村孩子可以利用地域優勢，結合鄉村特色，采用以下方法，積累素材：

（1）欣賞農村景色

大自然是人類生命的搖籃，而遠離大自然的孩子作文就缺乏生機和活力。自然中的藍天白云、落日晚霞、村落炊煙、花草野果……這一切都深深地吸引著他們，又無不給他們以美的熏陶，只要引導孩子運用一定的方法進行觀察，就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎。

（2）體驗農村生活

農村空氣清新，風景優美，淳樸古老的人情風俗陶冶、滋潤著我們，也為作文教學提供了廣闊的天地。我校教師可以帶領學生遨游大自然，觀日月星辰，看芳草菲菲，聽蟲鳴鳥叫……我們還可以組織學生飽覽田園風光，傾聽“天賜場”的傳說，參加田野勞動，體味勞動艱辛。孩子是自然的精靈，他們在鶯歌燕舞、秋霜冬雪中品味感悟“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的美妙境地。一個個生動的場面展現在眼前時，就會喚起一種不吐不快的強烈的寫作欲望。

4.在日記中提升

我校孩子由于缺少家長的督促，很難堅持寫日記。我們教師要多鼓勵學生把生活中看到的、聽到的、想到的點點滴滴的材料儲存到自己的日記中去。

（1）堅持寫觀察日記

觀察日記，是對觀察所做的記錄，以寫“看到的”為主。日記貴在堅持，每天筆記，有話則長說無話則短說。學生們應該從一年級就開始練習。

（2）堅持寫寫實日記

豐富多彩的生活是日記取之不盡的材料寶庫。看到的、聽到的、想到的、做過的，實際怎么樣，就怎么寫。“真、善、美”與“假、丑、惡”要截然分開，不能含糊。切不可胡思亂想，生編亂造。要尊重生活的本來面目，因為對待一件事，個人的態度，都不一樣，也就是說，不同人有不同的特點。按照生活的本來面目寫，這樣寫出來的人和事，就不會是一個樣子了。