中職生感恩現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要 目的：了解中職生的感恩現(xiàn)狀，為有針對(duì)性開展感恩教育提供依據(jù)。方法：對(duì)咸寧市879名中職生進(jìn)行感恩問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：女中職生感恩得分顯著高于男中職生，非單親家庭中職生感恩得分顯著高于單親家庭中職生，農(nóng)村中職生感恩得分顯著高于城鎮(zhèn)、城市中職生。結(jié)論：關(guān)注中職生感恩教育對(duì)其心理健康有很重要影響。

關(guān)鍵詞 中職生 感恩 心理健康

一、引言

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。近年來(lái)，感恩作為積極心理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，日益受到學(xué)者們的關(guān)注。就其定義而言，感恩是一種正性情緒，它是個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己得到了某種恩惠，并且這種恩惠是在他人的無(wú)私幫助之后才產(chǎn)生的，它是一種人際間情緒。然而當(dāng)今社會(huì)的拜金主義、腐敗現(xiàn)象等不良因素造成青少年缺乏感恩意識(shí)和感恩品質(zhì)。青少年作為祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，目前青少年中忘恩負(fù)義現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，說(shuō)明當(dāng)代部分青少年感恩品質(zhì)存在一定問(wèn)題。因此了解中職生的感恩狀況及特點(diǎn)，為有效的開展感恩教育提供理論依據(jù)，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、研究方法

（一）被試

采用隨機(jī)取樣法選取咸寧市7所職校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷879份，收回有效問(wèn)卷833份，有效回收率是94.8%。其中男生204人（24.5%），女生629人（75.5%），被試平均年齡16.81歲（SD = 1.14），12級(jí)學(xué)生345人（41.4%），13級(jí)學(xué)生488人（58.6%）。

（二）研究工具

（1）感恩問(wèn)卷

采用魏昶等人（2012）修訂的McCullough等人（2002）編制的感恩問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量。該問(wèn)卷包括6個(gè)項(xiàng)目，如“生活中有很多人、事和物值得我們感謝”，要求青少年報(bào)告在最近兩周內(nèi)，每個(gè)項(xiàng)目與自身實(shí)際情況的符合程度。采用七點(diǎn)計(jì)分，1表示完全不同意，7表示完全同意。計(jì)算所有項(xiàng)目的平均分，分?jǐn)?shù)越高表示感恩傾向越強(qiáng)。該問(wèn)卷在國(guó)內(nèi)外感恩測(cè)量中廣泛使用并表現(xiàn)出良好的信效度（Froh， Emmons， Card， Bono， Wilson， 2011； 喻承甫等，2011）。本研究中，該問(wèn)卷的Cronbach系數(shù)€%Z為0.81。

（三）數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)處理采用SPSS 20.0進(jìn)行。

三、結(jié)果

（一）中職生感恩的性別差異

表1呈現(xiàn)了不同性別中職生在感恩得分上的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，男生在感恩得上分顯著低于女生。

（二）是否單親家庭中職生感恩差異

表2呈現(xiàn)了是否單親家庭中職生在感恩得分上的差異。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，單親家庭中職生感恩得分顯著低于非單親家庭中職生。

（三）不同生源地中職生感恩差異

對(duì)不同所在地中職生進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果如表3所示。在進(jìn)行兩兩比較后發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中職生感恩得分顯著高于城鎮(zhèn)、城市中職生，而城鎮(zhèn)與城市中職生感恩得分差異不顯著。

四、討論

在感恩的性別維度上，本研究結(jié)果表明，男生的感恩得分顯著低于女生，與以往的研究結(jié)果一致。感恩作為一種人際間情緒，其程度與對(duì)人際關(guān)系的投入有關(guān)。有相關(guān)研究表明，女生會(huì)花更多時(shí)間和精力在自己的人際關(guān)系上。

單親家庭中職生感恩得分顯著低于非單親家庭中職生。家庭環(huán)境是中職生感恩發(fā)展的基礎(chǔ)，也是重要影響因素，家庭環(huán)境的基礎(chǔ)性作用是因?yàn)楹⒆訉?duì)生活于其中的家庭有著強(qiáng)烈的依賴性，這種依賴性不僅僅是指經(jīng)濟(jì)上的，還包括情感上的。單親家庭的孩子從小缺乏關(guān)愛和教育，更包括富有親情色彩的感恩教育，因此單親家庭的中職生感恩意識(shí)缺乏。相較而言，非單親家庭的中職生由于獲得完整的愛，受到父母的言傳身教、耳濡目染，因而感恩程度較高。

來(lái)自農(nóng)村的中職生感恩程度顯著高于城鎮(zhèn)和城市的中職生。這可能與不同家庭的教育內(nèi)容有關(guān)。農(nóng)村家庭的中職生從小自力更生，生活更為艱苦，因而更加珍惜自己眼前所得到的東西；而城鎮(zhèn)、城市的中職生從小受到父母的寵愛，生活水平高，覺得自己的一切都是應(yīng)得的，感恩意識(shí)薄弱，所以農(nóng)村中職生感恩程度高于城鎮(zhèn)、城市中職生。

總之，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，提高中職生的心理健康水平。首先家庭要重視孩子的感恩教育培養(yǎng)，以身作則，通過(guò)自己做表率來(lái)增強(qiáng)孩子的感恩意識(shí)，并且要多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜眼前的東西；其次學(xué)校也要多組織學(xué)生學(xué)習(xí)感恩，體驗(yàn)感恩，要認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開他人的幫助，形成正確的感恩意識(shí)；再者社會(huì)也應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等手段宣傳感恩品質(zhì)，并舉辦各種感恩活動(dòng)，為學(xué)生的感恩教育提供正確的向?qū)А?/p>

感恩是一種美德，培養(yǎng)青少年的感恩意識(shí)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提高民族凝聚力，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)具有重要意義。

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201210927047）；咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校項(xiàng)目

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（頓新萍，魏昶單位：湖北科技學(xué)院教育學(xué)院；許倩單位：湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院；王葵花單位：咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校）