多媒體輔助教學在化學教與學中的優(yōu)勢

化學是一門在分子原子的水平上研究物質(zhì)的構(gòu)成及其變化規(guī)律的一門自然科學，它與人類自身、社會、生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，其學科實驗豐富，化學方程式眾多，這些都決定了化學學科在教授中有著一定的特殊性。

如何使化學變得通俗而易懂、生動而有趣，是每一個化學工作者追求的目標。多媒體輔助化學技術(shù)的引入，極大地調(diào)動了師生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，順利地突破了重、難點，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。如何才能把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學媒體有機地結(jié)合找出一條適合新的化學課程教學目標的多媒體教學模式。還需要我們不斷地探索和實踐。讓多媒體的輔助教學即有利于教師對課堂教學又有利于學生學習化學的主動性和創(chuàng)造性。

一、在化學教學中合理利用多媒體教學，能大大地激發(fā)學生學習化學的興趣，增加化學教學的容量

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式組織教學，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，可以將圖、文、音、像集于一體，可供高、中、低不同層次選擇。Internet網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，這些知識和資源都是按人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，為學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了沃土。例如：在教學“空氣中氧氣含量的測定”一節(jié)時，課本知識即單一又枯燥難以理解?！?br>