高中物理教學中學生自主學習能力的培養

【摘要】在眾多的學科當中，物理是具有可以培養學生各方面能力的優勢的一門學科，在物理教學中的實驗操作以及物理理論知識的學習，對學生拓展自身的思維創造力具有良好的促進作用。在物理教學中，教師可利用練習題來培養學生的自主學習能力，讓學生對理論知識進行鞏固，促進學生對于知識的良好運用。由此，本文主要對高中物理教學中對學生自主學習能力的培養進行分析與探討。

【關鍵詞】高中物理教學自主學習能力培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0125－01

一 前言

新課改大力提倡培養學生的自主學習能力，其中對物理教學這門高中基礎課，更是要求高中物理教師應對每一位學生進行高度的關注，積極與學生進行思想上的交流，并結合物理教學中的實驗課程，鼓勵學生在此過程中進行思想上的創新與對實驗內容的思考。物理這門學科是屬于理科性質的學科，如果光靠教師進行單方面的教授是遠遠不夠的，還需要學生在課后自己進行理解與鞏固，進而達到掌握物理知識的目的，進一步提高學生的自主學習能力，促進學生學習上的進步。

二 建立和諧的師生關系

教師是學生在學習物理這門課程中的引路者，因此，教師應該樹立以學生為中心的教學思想，充分認識到學生在教學中的主體地位，在教學中要充分尊重學生的自主性，主動與學生進行思想上的交流，并針對每個學生的情況，制訂出對學生具有幫助的教學方案，積極幫助物理學習成績不是很好的學生，對其原因進行分析，并根據學生所提出的教學意見在物理教學中進行改進。對于所教授的物理知識，教師應及時了解學生對這些知識的掌握程度，及時與學生進行溝通。教師想要了解學生，就應該積極找學生進行談話。在與學生進行談話時，教師用平和與快樂的心態來引導學生，使學生感受到教師的真誠，進而促進學生的學習主動性。另外，教師要積極組織學生進行物理實驗的操作，將理論性的知識融入物理教學實驗中，從而使學生感悟到物理這門學科所具有的巨大價值。通過物理實驗也可以培養學生的團隊精神與動手操作能力，并為學生提供了一個展示自我的平臺，激發學生對物理學習的熱情，促使學生在自主學習能力方面得到增強，進而提高學生的自主學習能力。

三 合理布置物理習題，提高學生的自主學習能力

在高中物理的學習中，需要學生積極嘗試解答不同的物理習題，進而將理論知識進行靈活的運用。教師在設計物理習題時，需要設計具有針對性的習題，利用網絡平臺搜集資料，設計出符合學生特點的習題。在此過程中，學生對習題所得出的結果并不是最重要的，重要的是引導學生通過這些數據得出相應的理論，進而理解習題中所包含的理論知識。當物理理論知識以形象和直觀的形式展現在學生的面前時，因為是學生自己研究得出的結論，進而激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力。

四 對學生自主學習的策略進行引導

學生在進行高中物理學習的過程中，教師起到的作用只是引導作用，物理知識學習的關鍵是學生自身逐漸地進行理解。隨著我國社會的進步，社會上所需要的是具備獨自思考能力的高素質人才，而不是只會死記硬背的讀書機器，應讓學生充分認識自己目前的處境，注意對自身的自主思考能力與自主學習能力的培養。此外，也可以打破物理教材的束縛，打破傳統的物理教學模式，積極引導學生發揮自身的想象力，努力為學生提供更大的想象空間，并勇于為學生提出假設性的物理問題讓學生進行思考。其中，教師應注意結果并不是最重要的，重要的是學生思考問題的過程。在物理教學時，教師需要對問題進行明確，鼓勵學生積極大膽地對問題進行猜想，并設計出解決該問題的方案，使學生可以充分發揮自身的想象力，讓學生們積極表達自己的意見，提出這個問題是怎樣產生的，并就如何解決這個問題進行設計，通過學生之間的相互交流、積極討論，進而得出統一的意見。在此過程中，物理教師需要積極對學生進行引導，使學生的思維不出現混亂的情況，讓學生在相互之間的討論中，不斷地修正自身觀點，進而得出符合實際的方案，并得出最理想的答案。當然，也可以對探究式學習方法進行采用，鼓勵學生大膽提出問題，并且主動進行該問題的探究，并得出問題的結果。在此過程中，學生應處于比較主動的地位，應積極培養學生的學習積極性，因而，對學生自主學習策略的引導是非常必要的，有助于學生自主學習能力的培養，同時，促進了學生物理學習成績的提高。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕