數(shù)學教學中的學生自主學習策略

【摘要】本文論述了教師在數(shù)學教學中應如何引導學生進行自主學習。自主學習是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的潛能，大膽動手，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

【關鍵詞】自主學習教學氛圍學習興趣課外活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0131－01

新課程標準指出，“教育就是要教會學生學習、教會求知、引導學生自主學習”。在初中數(shù)學教學中，引導學生自主學習是打開知識寶庫的金鑰匙，下面就結(jié)合本人的教學實踐，談談引導學生自主學習的幾點嘗試和體會。

一 營造和諧的教學氛圍，創(chuàng)建自主學習的空間

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。為營造自主學習的環(huán)境，需要重視兩點：（1）熱愛學生、融洽師生關系；（2）尊重學生人格、提升師生關系。如在“有理

數(shù)混合運算”中有一道題是這樣的：－3÷（－4）× ，個

別學生認為可先計算（－4）× ，得出結(jié)果－1，進而得出

（－3）÷（－1）＝3的錯誤答案。教師可讓學生先說說有理數(shù)運算，再集體討論這種簡便算法是否正確，從而讓學生自主發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。

二 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)自主學習的動力

在課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生對新知識的好奇心和探求之心，激發(fā)學生自主學習的動力。所以在教學活動中應注意做到如下幾個方面：

第一，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學教學要根據(jù)每節(jié)課的教學目標，抓住知識的重難點和關鍵，巧妙地創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，然后進入最佳的學習狀態(tài)。

第二，注重直觀教學，提高自主學習的動力。直觀教學是把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣故窘o學生，幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，達到理解并掌握新知的目的，培養(yǎng)學生自主學習意識，在教學中，教師可充分利用教具進行直觀演示。如在教“在圓柱體中一只螞蟻如何從A點出發(fā)爬到C點所經(jīng)過的路程最短”時，用紙張沿著圓柱體側(cè)面卷好，然后拿起一把剪刀沿著AC線剪開，并展開，讓學生觀察得出螞蟻經(jīng)過的最短路程應是展開圖的AC兩點間距離。

三 優(yōu)化教學程序，培養(yǎng)學生自主學習的能力

在數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生學習的能力把教學內(nèi)容精心設計成若干步驟，使學生在自主學習中獨立發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題、妥善解決問題，從而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

第一，充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，引發(fā)學生多種感官參與，化靜態(tài)的教學活動為動態(tài)的教學活動，再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的全過程，使學生猶如身臨其境。

第二，講究“導”的藝術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師應著重在“導”字上下功夫，應在關鍵處“導”、在疑難處“導”、在求異處“導”。盡量讓學生去自主學習，獨立解決。

第三，優(yōu)化練習設計，促進學生自主學習。教師通過精心的教學設計，提供多層次、多形式的練習和開放性練習，以促進學生的自主學習。

四 加強實踐操作，提高自主學習的效率

數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐。教學時教師應根據(jù)教學內(nèi)容以及學生學習的實際情況，適當增加一些實例或操作練習，充實學生記憶空間的表象儲存，并不失時機地引導學生對所感知的素材進行思維加工，逐步形成理性認識。讓學生了解知識產(chǎn)生的背景、經(jīng)過，從中進一步認識和領會其中所蘊含的數(shù)學思想方法。因此，在課堂教學中，教師應讓學生在教師的指導下，運用一些具體材料進行實驗、探索，找出對象的性質(zhì)或問題的答案。這樣使學生既動腦又動手，能夠培養(yǎng)學生操作能力，發(fā)展學生智力，特別是能培養(yǎng)學生的探索精神，提高自主學習的效率。如在教“四邊形”時，讓學生準備好一個等腰三角形紙片，沿著底邊中線將紙片剪開，得到兩個全等的直角三角形紙片，用這兩個直角三角形紙片拼成的平面圖形中，有幾個不同的四邊形？通過動手操作，學生興趣盎然、思維活躍，在實踐中獲得學習的成就感，從而提高自主學習的效率。

五 開展課外活動，豐富自主學習的途徑

要為學生提供自主學習數(shù)學的良好空間，僅利用課堂教學是遠遠不夠的，還應充分利用課外活動時間、組織課外興趣活動小組，把課堂教學和課外活動有機結(jié)合起來，開闊學生視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，進一步提高、發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣，萌發(fā)出自覺探求數(shù)學問題的強大動力，開拓更寬廣、更自主的學習途徑。

總之，教師要把促進學生主動學習、主動發(fā)展放在首位，要善于創(chuàng)造和諧寬松的教學氣氛，營造良好的學習空間，注重培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，使學生學會學習。通過教師的指導，引導學生積極主動學習，不斷提高學生的自身素質(zhì)，從而達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

［1］胡春雷.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力［J］.數(shù)學大世界（教育導向），2012（10）

〔責任編輯：龐遠燕〕