中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

【摘要】社會發(fā)展的需要對新一代的學生提出了創(chuàng)新能力的高要求，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是與社會各行各業(yè)緊密相關的應用型、技能型人才，因此，必須注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足社會對人才的需求。對中職計算機教學而言，如何把握職業(yè)教育大發(fā)展的良機，在信息化背景下走自主創(chuàng)新之路，適應計算機行業(yè)快速發(fā)展的需求，是目前值得關注和研究的一項重要課題。本文結合教學實際，從多方面綜合分析了如何在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】中職計算機學生教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0178－01

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，“網(wǎng)絡地球”的趨勢日益明顯，計算機這個載體發(fā)揮著不可替代的作用，因而，在中職計算機教學中必須要掌握好基本的計算機知識與操作技能。但近年來，中職學生的學習高漲情緒卻處于低谷，學生的學習積極性也不是很強，教師的教學模式也亟待更新，中職計算機教育面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新中職計算機教學需要革新教學理念，更新教學方式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好的教學環(huán)境。筆者主要從以下幾個方面進行了改革：

一 革新教育理念

教育的理念直接影響著教學進程的時代腳步，教師在采取教育模式前，有必要根據(jù)時代發(fā)展的需要，不斷更新教學理念，引進新的教育模式，有針對性地對所授課程進行變換教學。如在使用軟件教學時，邊展示邊指導學生“模仿”動手實踐。在學生掌握一定的基礎知識后，可以設計一次教學活動。利用所學知識，根據(jù)老師提供的素材或條件進行舉一反三，如此一來，學生們不但掌握了相關知識，而且對相關軟件有了進一步的認識，并能發(fā)現(xiàn)操作時出現(xiàn)的問題。

二 營造良好的學習環(huán)境

良好的環(huán)境始終是學習的先決條件，師生要共同營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)造師生平等、熱情活躍的課堂情境，為中職學生相對“枯燥”的理論學習，添加學習“潤滑劑”——情感色彩。在教學中，教師要用自己的熱情感染學生，激發(fā)學生對計算機學習的興趣，從而培養(yǎng)學生對軟件學習的熱愛。

通過教師的引導，讓學生逐步養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

三 合理使用教學方法，挖掘學生的創(chuàng)新思維

在課堂教學中應采用適合的教學技巧及教學方法，如案例教學法、項目教學法、頭腦風暴法、演講法等。拓展訓練以學生分組為方式、最快最好地完成游戲任務為內(nèi)容來培養(yǎng)團隊組內(nèi)的協(xié)作精神及組間的競爭精神，才能達到創(chuàng)新的成果。

1．教學活動中，師生結合，進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維

教學活動不單單只是教師的授課過程，而是師生相互授與接的完美結合。學生既是教學活動的積極參與者，又是積極建構者。教師要充分發(fā)揮引導者的作用。與傳統(tǒng)教學相比，學生要積極投入到課堂當中，要求采取一種新的學習風格、新的認識加工策略，形成自己的知識與理解。根據(jù)教學目標分類要求，形成職業(yè)能力、專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學習能力，從而更進一步地發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維。

2．師生共同合作解決實際問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力

當在實際操作或是知識點有疑惑時，這時教師要積極熱情地引導學生共同參與思考問題，共同討論，共同承擔不同的角色，在互相探討、發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的過程中，既是學生們學會學習的過程，也是學生們獲得經(jīng)驗的過程，與此同時，也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這樣就激勵了學生進行發(fā)散思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

3．利用多媒體教學激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

多媒體是集視覺、聽覺為一體的教學工具，相對于傳統(tǒng)的教學工具，更充分展示了教學的感官效果。為圖形圖像等知識點表現(xiàn)具體的畫面或聲音。教師在使用課程教學中，要充分利用先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，學校也應加大基礎設施建設，給教師辦公室配備計算機。

四 采取多樣式的“虛實結合”

鼓勵和組織學生參加項目設計，在管理和實施項目的過程中完成教學任務。利用課本所學的理論知識，將引申到活動或是課后的生活實踐里，當學生在參加類似建模、網(wǎng)站建設、編程、設計等活動時，要引導如何把理論知識融合其中，抑或是理論知識點在活動實踐之中的體現(xiàn)，且布置安排學生組成小組，做一份活動的總結。可以與校外公司或是企業(yè)簽訂實訓基地的合同，增加學生的實踐機會；聘請企業(yè)老板或是精英來校講學，為學生提供實戰(zhàn)例子。在不斷的實踐中開發(fā)大腦，尋求創(chuàng)新方法和思維。

五 小結

因而，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，教師應轉變教學觀念，為適應社會發(fā)展需要針對性的培養(yǎng)創(chuàng)新人才；其次，教師要創(chuàng)設一個良好積極的學習環(huán)境，為學生營造一個學習的興趣基地；再次，要探索和更新教學方法，在問題探討和研究中挖掘學生的創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新素質；最后，要把理論實踐相結合，把課堂上所學知識應用到課堂之外，實現(xiàn)知識的轉化和深化，加強學生創(chuàng)新能力的有效遷移。

參考文獻

［1］常曉雪.中職計算機教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.計算機光盤軟件與應用，2012（8）

［2］龔磊.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探［J］.時代教育，2010（7）

〔責任編輯：高照〕