新形勢下初中語文課堂教學的有效性策略

摘 要：在新課改的背景下，初中語文課堂教學以提高學生語文素養為目的，同時倡導具有實效性與實踐性相結合的語文教學活動。針對目前初中語文課堂教學的現狀，如何提高教學的有效性，促進學生素質的全面發展，將從五個方面著手進行分析。

關鍵詞：教學理念；課堂導入；學習情境；教學方式；教學模式在語文課程改革不斷深入的今天，新的教學理念為語文教學注入了新鮮血液，同時對初中語文教師提出了更高的要求，教師在進行初中語文課堂教學的過程中要不斷創新方式方法，以促進學生素質的全面發展，更好地實現初中語文課程改革目標。如何在新形勢下提高初中語文課堂教學效率，培養學生自主學習的能力，需要從以下五個方面著手進行分析。

一、深入貫徹教學理念，完善教學實踐

根據教育學、教育心理學的理論分析可知，興趣是人們積極、主動認識事物的行為動力，能夠形成強大的內部驅使力，一旦學生對某事有了興趣就會自發地將所有心理積極地指向它，從而用充滿激情的實踐行為去接近、完善它。因此深入貫徹新的教學理念，不斷完善教學實踐，通過建立良好的師生關系以及輕松愉悅的課堂學習氛圍，極大地調動學生對語文學習的興趣，激發學生的求知欲望，從而提高初中語文課堂的有效性。例如，在了解學生對成語的掌握程度和儲備量的時候，老師要改變以往的教學方法，運用富有激情的語言、抑揚頓挫的語調、具有感染力的講解，鼓勵學生克服學習中的困難，積極主動地進行學習，“危言聳聽是故意說嚇人的話使人吃驚”“白駒過隙就像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過，用來形容時間過得快”“珠光寶氣本意是指閃耀著珠寶的光色，用來指婦女服飾的華麗”等等，將成語的意思解釋給學生聽，并適當引入成語故事來加深學生對易混淆成語的記憶，在課堂上最大限度地提升語文教學效率。

二、重視課堂導入，調動學生的學習積極性

課堂導入作為初中語文課堂教學的關鍵步驟，相當于一副良藥的藥引，高效的課堂導入能夠快速將學生帶入到課堂的學習氛圍中，提高了接下來課堂授課的效率。因此在開展初中語文課堂教學的活動中，老師要重視課堂導入對課堂效果的影響，充分發揮課堂導入的優勢地位。例如，在學習《濟南的冬天》這篇課文時，教師可以通過一些趣味性的問題引入課文的學習，“大家知道阿炳是誰嗎？”“大家聽一聽‘二泉映月’為什么會覺得特別悲傷呢？”同學們可能會爭先恐后給出各種各樣的回答，這時老師要及時引入對課文的正式學習，“沒錯，‘二泉映月’就創作于濟南，接下來就讓我們感受一下是什么樣的季節才能夠讓阿炳創作出這樣悲傷的曲子”，幫助學生快速融入課堂的教學內容中，同時在調動起學生對課文的積極性之后開展的教學活動更加具有實效性。

三、創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣

“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。”讀者不同、視角不同，得到的結論也是不同的。語文就是這樣一門既抽象又具體的學科，特別是對文章的理解能力、寫作能力等的培養，僅僅依靠老師對基礎知識的講解是無法得到有效提升的，因此通過創設良好的學習情境，激發學生對學習語文的興趣，在潛移默化的影響下，提高學生的語文素養，從而提升學習語文的能力。例如，在初中語文中對學生寫作能力培養的教學活動中，散文的創作如何做到“形散而神不散”是比較困難的，因為稍不注意就會使文章無法突出重點或者直接變成議論文，而很多學生寫議論文的時候長篇累牘的排比句、理論解說、缺少實例作為佐證，使很多學生在寫作文的時候往往不得要領。如果語文老師能夠在每節課的開始都能利用五分鐘為學生講一個小故事作為作文寫作的素材積累，或者拿出幾篇比較優秀的議論文、散文、敘事文等各種文章進行分析，除了講名人事跡的故事，也可以幫助學生搜集現實中發生的事情，像“最美媽媽”“最美教師”“最美警察”等歌頌社會好人好事的新聞，都能夠成為學生語文寫作的素材，這樣不僅可以有效幫助學生形成分類齊全的素材庫，提高學生的寫作能力，同時還能夠提高語文課堂的教學效率。

四、利用多媒體手段，豐富課堂教學方式和內容

語文同其他學科不同，在學生開始學習的時候一直貫穿整個學習生涯，僅僅依靠傳統教學方式中的“填鴨式”教學已經不適合現代教育對學生培養的教育理念，如何引導學生自主學習才是關鍵，因此通過利用多媒體手段，豐富初中語文課堂教學的方式和內容，為學生創造寬松的學習環境，讓學生切實感受到教學方式的靈活多樣，從而積極主動地進行語文學習。例如，老師可以利用多媒體的教學優勢，制作與課堂內容相適應的課件，將音樂、視頻、圖片有效結合起來，活躍課堂氣氛，創設開放、自由的語文課堂學習氛圍。例如，在學習毛澤東的詩歌《沁園春·長沙》的時候，除了要講解詩歌的主要思想、創作背景等基礎知識，更為關鍵的是讓學生感受這首詩歌所營造出來的氛圍，感受“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的豪情壯志，為了讓學生感受詩歌的魅力，老師可以在網絡上找出詩歌朗誦的片段讓同學賞析，也可以鼓勵學生進行詩歌朗誦，提高語文素養。

五、創新教學模式，幫助學生進行情感體驗

新課改背景下的教學模式以自主、合作的探究式教學為主，并在廣大教師的實際應用中得到了較好驗證，因此在初中語文課堂的教學活動中根據學生的實際情況采取靈活自主、合作的探究式學習方式，能夠有效地提高學生的學習效率，例如采取小組討論的學習方式，通過老師組織學生如何進行合作學習，怎樣抓住學習中的重點和難點以及如何通過提問闡釋小組對某部分知識的質疑，在積極指導下，讓學生敞開胸懷進行討論、創作，幫助學生在語文學習過程中獲得情感體驗。在《一個村莊的故事》這篇課文的教學中，老師要先鼓勵學生對自己心目中的山村進行想象，對于在城市長大的孩子來說，山村的概念比較模糊，通常都是從電視中了解到的，接下來通過分組，讓城市的孩子和有過山村生活經驗的孩子一起創作、想象出山村里面會發生的事情，特別是對批評山村中因為經濟利益忽略自然環保的精神要加以概述，通過小組的討論和研究，讓學生根據這次討論寫出一篇關于環保的文章或者就這篇《一個村莊的故事》寫出讀后感，這樣不僅完成了課文教學內容，還擴散了學生的思維，同時鍛煉了寫作能力，提高學生學習語文知識的效率。

語文知識對于學生未來的發展具有重要作用，對于全面提升學生素質有很大幫助，同時我國需要更多的文學從業者來豐富現代文學的構成，而這一切都需要學生在義務教育階段不斷提高語文素養、積累語文知識、提高語文創作體驗等，因此初中語文教學在素質教育中占有重要的作用，我們廣大教師要盡快轉變觀念，改變傳統的教學方式和方法，切實體現新課改對初中語文課堂的要求，營造自主學習的氛圍，使課堂充滿激情與活力，讓學生在課堂上能夠暢所欲言、各抒己見，同時成為課堂教學過程中的主體，使語文真正成為學生進行社會交流的人文性工具。

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（作者單位 重慶市江津區三口初級中學校）

?誗編輯 孫玲娟