初中英語有效教學及教學藝術的靈活運用

摘 要：伴隨著新課改的不斷推進，對于學生自身發展和創新思維能力的培養，有利于提升學科教學效果的有效性，同時這也越來越受到教育工作者的關注。結合多年的英語教學實踐經驗，從學生學習興趣的有效激發、對課堂教學手段的多樣化運用、課堂授課的語言運用和課堂教學模式的創新等方面，闡述有效進行初中英語教學和教學藝術靈活運用的策略。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；教學導入；學科魅力一、建立和諧融洽的師生關系，激發學生學習英語的興趣

筆者曾經嘗試多種不同的教學形式，目的是為了讓不同水平的學生的學習積極性得到充分的激發，以便促進英語課堂教學效果的順利實現。筆者根據多年的教學經驗發現，教學的有效性在于師生關系的融洽度和良好課堂氛圍的營造以及學生興趣的激發程度。興趣對于每一學科的學習都有著非常重要的現實意義。學習興趣是學生進行自主探索學習的強大動力，學生只有有了興趣才會主動地去學習研究。然而學習興趣的產生又是一個長期積累的過程，這就需要教師在這一過程中發揮好引導和指導作用。作為初中階段的一名英語教育工作者，要對學生的生理發展特點和心理特征做好充分的考慮和掌握，以教材內容為基礎將英語理論知識與學生的實際生活經驗充分聯系起來，提升英語教學的趣味性和英語學科的獨特魅力，從而使學生在輕松和諧的氛圍當中獲取知識，使學生自覺地參與到教學活動當中，有效地對所學知識進行正確的掌握和準確運用。

二、對英語課堂教學中的導入藝術進行多樣化運用，引導學生參與到教學中來

教師對于課堂教學藝術的靈活運用和教學手段的多樣性是保證學生對學科學習始終有興趣的關鍵。其中，英語課堂導入藝術的靈活運用是一項重要的內容，對于英語課堂教學的有效性和順利開展都有著十分重要的促進作用。因此，在課堂教學的開始，教師就要依據本節課堂內容靈活選取導入藝術的手段。這樣不僅可以全面調動學生的學習興趣，還可以將學生的注意力迅速地轉移到教學活動上來，從而做好整體教學內容開展的鋪墊，最終實現對學生自主學習和探索研究能力的培養。

三、注重英語課堂教學的語言運用藝術，提升英語的學科魅力

英語教師主要以語言工具和學生進行互動交流，以此來完成整個教學過程。因此，學生在課堂學習中的情緒發揮在一定程度上受到教師語言和行為的影響。注重英語課堂教學的語言運用藝術，不僅可以營造出地道的英語學習環境，還能夠對學生進行潛移默化的語言引導，便于教師運用各種有效的教學手段和活動的開展，提升英語課堂教學的實效性和效率。同時需要注意的是，教師自身存在的不良的語言習慣和行為都會對課堂教學和學生學習產生消極的影響。因此，對于教師教學能力和水平要有更高的要求，教師的專業素養和技能水平也要相應地提高。首先教師本身要發音正確且要高度準確，語調自然，運用簡練流利的英語來進行課堂教學活動的開展；對教材當中的重點和難點進行有效的整合，且能夠對一般性的事件進行連貫描述；同時，在英語教學過程中教師語調、節奏和表情的正確運用都有利于學生注意力的提升和有效轉移。因此，教師也要在課外多與其他教師進行經驗交流和研究學習，對教學內容進行總結和梳理，自覺提升自身的教學水平，形成自己的教學風格。

四、精心設立生活化的教學情境，建立良好輕松的課堂教學氛圍

趣味性的課堂教學導入藝術和連貫的課堂語言運用以及多樣化的課堂活動安排都有利于學生興趣的激發和參與度的提高。對課堂教學氣氛的有效營造，是激發學生學習興趣的關鍵步驟，同時也是提升學生參與活動的有效前提，從而促進良好課堂教學局面的形成。英語課堂的高效教學是教師與學生共同努力、互動交流的效果。教師應當考慮到學生本身的學習特征和基本規律，依據英語課堂的教材內容，參考初中階段學生的年齡特點和心理特點，以學生為課堂教學的主體，巧妙地創設良好的課堂教學情境。在不同的教學情境當中，教師也要相應地采用不同的教學形式來預熱課堂教學氣氛。學生在趣味且生活化的情境中所體現的意識和熱情，更有利于學生對教材內容的理解。同時也促進學生對英語語言的主動性運用，從而提升學生學習英語的能力和自主探索意識。

總之，在初中階段的英語教學當中，教師應當充分體現學生的主體地位，在掌握教材內容和學生學習特點的基礎上，多樣化地運用教學手段，提升英語教學的導入藝術，創建趣味生活化且輕松和諧的課堂教學氛圍，以此來全面激發學生學習英語的興趣。

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（作者單位 重慶市榮昌仁義中學校）

?誗編輯 楊兆東