讓學生在快樂中收獲英語

摘 要：從三個方面論述了怎樣讓學生在快樂中收獲小學英語：創設良好教學情境，讓學生體驗學習的快樂；運用多樣化的教學方法，讓學生享受學習的快樂；運用積極評價方式，讓學生感受學習的快樂。

關鍵詞：快樂學習；教學情境；評價方式

英語是當今孩子的第二語言，在學習過程中會遇到這樣那樣的困難，要想讓學生學好英語，就必須付出更大的努力。因此，在學習小學英語教材時，我積極轉變教育教學理念，采用學生感興趣的教學方式讓學生享受學習英語的快樂。

一、創設良好的教學情境，讓學生體驗學習的快樂

小學生由于年齡小，他們樂意嘗試的欲望往往特別強烈，因此，在學習小學英語教材時，我常常精心創設各種教學情境，誘導學生積極參與教學過程，讓學生真正成為學習的主人。例如，在學習Unit 1 How do you go there？和Unit 2 What’s the matter， Mike？等時，我尋找教學內容和生活的結合點，放手讓學生大膽表演課本劇，同學們在快樂和諧的氛圍中積極參教學活動，很好地完成了教學任務。

二、運用多樣化的教學方法，讓學生享受學習的快樂

我們的小學英語教學應該徹底摒棄“教師講、學生聽”的陳舊教學模式，如果我們的學生習慣了這樣的教學方式，他們就會缺乏學習主動性，時間久了，他們的學習興趣就會越來越淡。因此，在學習小學英語教材時，我運用多樣化的教學方法，讓學生在快樂中收獲英語。例如，學習Unit 1 Our school時，我采用了歌曲導入法；在學習Unit 4 It’s warm today時，我采用了游戲法；在學習Unit 1 My new teachers時，我采用了比賽法等等，這樣同學們就在豐富多彩的教學形式中體驗到了學習的快樂。

三、運用積極評價方式，讓學生感受學習的快樂

新課改要求，在教學中要注重過程性評價，因此，在學習小學英語教材時，我總是采用積極的評價方式，讓學生充分感受學習的快樂。例如，在教學過程中，我常常采用“great”“super”“good ”等詞語和鼓勵贊許的眼神，在學習 Unit3What’syourfavoritefood ？等時，我采用了“課堂表現評價”“作業評價”“問題鉆研評價”等評價方式，這樣就充分尊重了學生的個性差異，使每一個學生都能感受到學習的快樂。

總之，要想讓學生真正體驗學習的快樂，就應該給學生提供充分展示自己的機會。在今后的教學中，我將積極學習新課改理念，運用靈活多樣的教學方法，讓學生在快樂中收獲英語知識。

參考文獻：

王雅靜.注新鮮入英語課堂 化被動為主動學習.新課程：教研版，2009（2）.

（作者單位 江西省瑞金市大柏地中心小學）

?誗編輯 楊兆東