小學(xué)作文教學(xué)初探

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，有利于提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)表達(dá)等其他能力的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo)；習(xí)作方法；引領(lǐng)閱讀

本學(xué)期的作文教學(xué)，我從寫作興趣的激發(fā)、提高指導(dǎo)的效用、引導(dǎo)留心觀察、加強(qiáng)閱讀積累、如何高效評講等多方面入手，注重作文教學(xué)的細(xì)節(jié)研究。

一、興趣引導(dǎo)

進(jìn)入五年級，我們班的大多數(shù)孩子對寫作還是有興趣、有信心的。我想，這源于平時(shí)的培養(yǎng)、鼓勵。

從一年級起，我就比較注意引導(dǎo)孩子們觀察周圍的事物，記錄生活中的事件。記得那年冬天的第一場雪特別大，我就領(lǐng)著孩子們觀察雪花，觀察雪中的景物。我們邊看邊說，然后把看到的、想到的寫下來。許多孩子都寫得活潑有趣，我就把寫得好的作品念給他們聽。被念到的孩子高興極了，寫作信心大增；沒念到的孩子充滿羨慕，也定會暗自努力。

現(xiàn)在，我堅(jiān)持鼓勵孩子們積極參加各類征文，幫他們投稿。獲獎和發(fā)表的機(jī)會畢竟不多，但我班的孩子們在平時(shí)的寫作中時(shí)時(shí)都能體會到成功的快樂。因?yàn)槲覉?jiān)持，每次寫日記或作文，都會抽出時(shí)間，把寫得好的作品在全班宣讀。這樣的班內(nèi)“發(fā)表”同樣能使孩子們感受到成功的快樂，增強(qiáng)寫作的興趣和信心。

二、教給方法

有了興趣，還要在方法上不斷引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)寫作的方法，我覺得，教材中的課文就是最好的習(xí)作例文。

人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材的一個突出特點(diǎn)就是每單元圍繞一個主題。如：五年級上冊中的第三單元是圍繞“說明性文章”這個專題編寫的。從單元導(dǎo)語到課文，到語文園地，到習(xí)作及各項(xiàng)語文活動的安排，都是圍繞著這一主旨編排的。教學(xué)時(shí)，在閱讀單元導(dǎo)語進(jìn)入單元學(xué)習(xí)之初，就向?qū)W生告知這個單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生在學(xué)習(xí)這個單元的過程中，留心學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的說明方法，體會運(yùn)用某種說明方法的好處。在學(xué)習(xí)《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》這幾篇課文時(shí)特別注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文中運(yùn)用的說明方法；體會說明方法的運(yùn)用對文章表達(dá)的作用；比較不同風(fēng)格的說明文的說明方式和說明效果。

有了這樣的基礎(chǔ)，到了正式講習(xí)作的那節(jié)課，老師的教和學(xué)生的學(xué)就都顯得輕松了許多。“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”“打比方”這些說明方法不再是抽象的名稱，而成為學(xué)生真正可以理解并能在自己的寫作中運(yùn)用的方法。本次習(xí)作，大多數(shù)孩子的習(xí)作都能或多或少地運(yùn)用本單元學(xué)到的說明方法，基本寫出了自己所介紹的事物的特點(diǎn)，能說明得清楚，比較具體，體現(xiàn)了說明文的特點(diǎn)。

三、引領(lǐng)閱讀

小學(xué)生善于模仿，模仿是他們的年齡特征，是學(xué)習(xí)過程中的合理需要。因此，引領(lǐng)他們的閱讀取向是十分必要的。

張中行先生說：“所謂讀好的，一方面是內(nèi)容好，深刻，妥善，清新，能使人長見識，向上；另一方面是表達(dá)好，確切，簡練，生動，能使人清楚了解，并享受語言美。”

低年級，《青蛙弗洛格的成長故事》《嘟嘟和巴豆》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》等有趣又有益的書籍讓孩子在快樂中漸漸愛上閱讀；進(jìn)入中年級，《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《昆蟲記》《假如給我三天光明》等豐富的書籍成了孩子們在閱讀課上交流感悟、品味閱讀的目標(biāo)。孩子們樂于交流閱讀的感受，閱讀的收獲，閱讀的樂趣，更愿意向大家推薦自己閱讀到的好書——《丟三落四的小豆豆》《海底兩萬里》《王爾德童話》等等。這學(xué)期，結(jié)合教材主題，《森林報(bào)》《父與子》《城南舊事》這些優(yōu)秀的著作在不知不覺中漸漸進(jìn)入孩子的書包中。更多的孩子被這些優(yōu)秀的作品吸引著，沉浸在這樣一種濃濃的書香氛圍中。

這樣豐富而高品質(zhì)的閱讀，豐富了孩子的語言儲備庫，使孩子在無意識中習(xí)得更多的詞匯、語言，在使用的時(shí)候信手拈來；這樣豐富而高品質(zhì)的閱讀，開闊了孩子的視野，提高了孩子閱讀理解的能力，使孩子的知識面更廣闊；這樣豐富而高品質(zhì)的閱讀，還提高了孩子的想象力和創(chuàng)造力，提高了孩子對圖書的鑒賞力。

這一學(xué)期，我通過以上幾方面，努力激發(fā)孩子們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，并在寫作方法上悉心指導(dǎo)。孩子們的寫作都有了一定的進(jìn)步。但在實(shí)踐中，也存在一些問題或困惑，如：如何在習(xí)作的批閱和修改中進(jìn)一步提高實(shí)效；如何縮小學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的差距等，我將繼續(xù)探索。

（作者單位 陜西省西安市未央?yún)^(qū)西航三校）

?誗編輯 李建軍