精心設計,展現語文課堂風采

摘 要：一堂課，只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，就是一節高效的課、成功的課。

關鍵詞：學習興趣；關注學生；課堂效率當前，“既要學生學得好，又要學得少”成為擺在教育工作者面前的一個難題，如何解決繁重的學習任務與較短的學習時間之間的矛盾，構建高效課堂，成為教學成敗的關鍵。作為語文教師，要抓好課堂這個教學的主陣地，向35分鐘要質量，講技巧，細琢磨，展現出語文課的風采。

一、以趣入手

興趣是最好的老師，高效課堂應該是趣味橫生的課堂，教師從導入到講授、到交流，都必須講究情趣，因為學生覺得有意思，才會愿意學，才會自覺探究。教學過程中也要以趣作為引領學生思維的動力，一次風趣的師生交流，一個不恰當的比喻，一個明知故問的引導，總能把學生的注意力集中起來，如果我們把課堂比作知識的海洋，那么激烈的爭論、熱烈的交流、自由的表達、探究成功的歡笑，就是學生在知識的海洋遨游的搏擊聲，高效的課堂少不了歡聲笑語。

二、學生才是被關注的對象

老師上課都有這樣的一種感覺：如果你在臺上講，下面的同學沒有聽講，在做小動作，那么你會大發雷霆。如果換位思考一下，一個學生在課堂認真聽講，卻沒有得到老師關注的目光，沒有機會與老師交流，沒有機會表達自己的見解，那么這位同學的內心也一定非常痛苦，他就會對這堂課、這位老師以至這門課失去興趣。

每個學生之間都存在著差異，教師要重視這種差異，把全班每一位學生都作為自己關注的對象，尤其是關注學生中的“弱勢群體”，讓教育的愛灑遍教室的角角落落，讓每一位學生的心田都得到陽光雨露。巡視目光與關注老師的目光一次次撞擊，就給他一次機會，讓每一位學生都感到這節課你就是為他講的，那么他還會不專心聽講嗎？效果可想而知。

三、讓語文與生活共振

在語文教學中，語文教材是主餐，但要想讓學生吃得飽、吃得好，那么還需要為主餐配上清爽可口的小菜。這就要求在語文教學中不能把孩子定格在“書本世界”，要走向充滿著自然事物、社會事物和生活行為的世界，這些課程資源，會使學生感覺到語文課的樂趣。在學習《三打白骨精》一課時，可以讓學生結合自己看過的電視劇、動畫片的臺詞、人物形象來讀課文，體會人物形象，鼓勵課下閱讀，把小片段做成大文章。

總之，語文課堂中，學生學習效率的高低要靠教師的智慧，用愛心開啟學生求知的大門，用細心關注學生的心靈，用生活的“活水”澆灌孩子的心田，這樣才能讓學生在文海遨游，提高課堂效率，為學生的求知打造一方健康成長的晴空，把課上出好風景。

參考文獻：

王蘭英.讓語文課堂“靜”顯風采［J］.吉林教育，2010（17）.

（作者單位 山東省冠縣東古城鎮中心小學）

?誗編輯 趙飛飛