借助綜合實踐活動 提高語文應用能力

摘 要：語文作為人類文化的重要組成部分，其主要任務是注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力。所以，在素質教育下，教師要借助綜合實踐活動，逐漸提高學生的語文應用能力，為學生全面的發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：文本欣賞；演講活動；續(xù)寫活動

工具性是語文課程的基本屬性，而提高學生的應用能力則是語文價值的有效體現。因此，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學活動來調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習欲望，從而使學生的語文應用能力得到大幅度地提高。

一、借助文本欣賞，提高閱讀能力

鑒賞能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，作為語文教師，我們應通過閱讀優(yōu)秀的文本，引導學生品味語言，在提高學生閱讀能力的同時也促使學生的審美能力得到培養(yǎng)。然而，要想真正借助文本欣賞來提高學生的閱讀能力，只依靠教材中的文本是遠遠不夠的。這也就是說，我們要鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀，要讓學生在欣賞各種題材的文本中找到閱讀的興趣，進而為提高閱讀水平打下堅實的基礎。

例如：我會引導學生閱讀路遙的《平凡的世界》，讓學生去感受平凡是生活的本色；余秋雨的《文化苦旅》，引導學生去感受作者透過中國內地的自然景物，對中國人心靈的糾結的描寫，同時，也感受中國深沉的文化，等等。總之，教師要充分發(fā)揮文本欣賞活動的價值，進而讓學生在鑒賞中養(yǎng)成終身閱讀的習慣。

二、組織演講活動，鍛煉口語能力

在語文教學中組織演講活動對學生語文應用能力的提高起著非常重要的作用，首先，我們可以借助有效的演講活動來提高學生的語言組織能力，進而提高學生的表達水平。其次，學生如果想要實現一次精彩的演講，課下的演講稿設計就是一個必要的環(huán)節(jié)，而演講稿又與學生的寫作水平有著密切的聯系。因此，在素質教育下，教師要組織有效的演講活動，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生自主選擇演講主題和演講形式，目的就是要讓學生開口說，進而讓學生在教師搭建的表達平臺中讓更多的學生了解自己。

例如：學生的演講主題可以是“親情”“環(huán)保問題”“感恩”“友情”等，演講的形式可以是“散文”“記敘文”“詩歌”等。其中，我記得一個學生的演講題目是“前世情人，今生敵人”。該生是以詩歌的形式進行的，乍一聽這個主題好像是在寫愛情，可是，該生寫的卻是父愛。這讓大家都出乎意外，再加上該生流利的語言表達，為這次演講增加了不少亮點。所以，教師要充分發(fā)揮演講活動的價值，以促使學生獲得口語鍛煉的機會和平臺。

三、開展續(xù)寫活動，提高寫作能力

所謂的續(xù)寫是指從原文出發(fā)，遵循原文的思路，對原文進行延伸。但需要注意的是，學生要想續(xù)寫出有價值的文章，首先要做到對故事的深入理解，要對全文的旨意進行透徹的理解。所以，在教學過程中，教師要借助續(xù)寫活動來改變學生寫作難的認識，進而使學生能夠喜歡上寫作，最終讓學生擁有良好的文筆。

例如：在教《項鏈》時，為了能夠調動學生的學習興趣，也為了提高學生的寫作水平，在授課的時候，我組織了文章續(xù)寫活動，首先，讓學生熟讀課文，體會主人公的形象特點，明確本節(jié)課所講述的故事內容。之后，我引導學生從路瓦栽夫人在得知所丟的項鏈原來是假的之后，開始續(xù)寫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進而讓學生的寫作水平得到大幅度提高。

總之，教師要借助綜合性多樣化的教學活動，充分挖掘語文教材的價值，使學生在和諧的課堂環(huán)境中綜合運用能力得到大幅度提高。

參考文獻：

胡學詩.語文應用能力的培養(yǎng)與發(fā)展［J］.快樂閱讀，2011（18）.

（作者單位 河北辛集市第一職業(yè)技術學校）

?誗編輯 趙飛飛