初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探

摘 要：隨著新課標(biāo)的出臺(tái)以新教材的改版，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)的重視又提升了一個(gè)高度。自然拼讀法是通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系。主要是以自然拼讀法和教材的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練的一些記錄。

關(guān)鍵詞：發(fā)音規(guī)則；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣一、問(wèn)題的提出

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)不入門，不會(huì)用國(guó)際音標(biāo)拼讀單詞，記單詞只靠死記硬背，形成了只會(huì)寫不會(huì)讀，更不會(huì)交際的“啞巴英語(yǔ)”局面。因此，如何改革語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生更快更好地掌握語(yǔ)音知識(shí)，為學(xué)好英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、問(wèn)題提出的依據(jù)

2011年修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)音方面的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，指出學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：正確讀出26個(gè)英文字母；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

三、我們的嘗試

我們學(xué)校主要是借助現(xiàn)在國(guó)際上比較流行的自然拼讀法，結(jié)合我們的教材進(jìn)行的語(yǔ)音教學(xué)，我們普遍認(rèn)為效果不錯(cuò)。現(xiàn)在拿出來(lái)和大家一起分享。

自然拼讀法，又稱“Phonics”，是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生能夠做到“看詞讀音”“聽(tīng)音拼詞”，從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。

1.音標(biāo)與字母教學(xué)同步

教給學(xué)生基本的拼讀知識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，奠定基礎(chǔ)。我們?cè)诔跻粫r(shí)均采用“音標(biāo)—字母—單詞”同步教學(xué)，并取得了一定的成效。以教授字母p為例，我們會(huì)采用視頻，分為兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)。Point and say這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生跟著重復(fù)一些常見(jiàn)的單詞，視頻有相應(yīng)的動(dòng)畫，也比較生動(dòng)，學(xué)生很容易就能記住。［p］［p］pig；［p］［p］panda；［p］［p］pear；［p］［p］puppy。這樣學(xué)生通過(guò)不斷地重復(fù)，就能記住一些常見(jiàn)的單詞，同時(shí)對(duì)于字母p的發(fā)音也有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)就是chant，讓學(xué)生有節(jié)奏地進(jìn)行，進(jìn)一步地鞏固。Puppy，puppy pet my puppy Pp says ［p］［p］puppy，puppy，puppy經(jīng)過(guò)兩輪的訓(xùn)練，學(xué)生就能很清楚地知道并記住了字母p的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生對(duì)于這樣有聲的訓(xùn)練方式非常感興趣，節(jié)奏感強(qiáng)，他們也能大聲地跟著chant，改變了以往學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)的狀況。

2.結(jié)合開(kāi)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)

到后期我們就會(huì)過(guò)渡到元音的發(fā)音規(guī)則和字母組合的發(fā)音規(guī)則，方式大致相同。要注意引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律，通過(guò)朗讀學(xué)過(guò)的單詞猜出新單詞的讀音，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。例如，下列單詞：skirt，shirt，girl，birthday，讓學(xué)生自己總結(jié)ir的發(fā)音特點(diǎn)，然后讀出含有這些字母組合的單詞。這樣，學(xué)生識(shí)讀的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生一旦掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，即可做到見(jiàn)詞可讀；了解了英語(yǔ)拼寫和讀音之間的關(guān)系，就可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽(tīng)音可寫。

3.方式的多樣化

為了不讓學(xué)生感到枯燥，我們就利用視頻進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還另外設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩(shī)、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的學(xué)習(xí)能更系統(tǒng)化，也有一定的娛樂(lè)性，學(xué)生都很樂(lè)于參與。

4.后續(xù)的堅(jiān)持

語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，因此應(yīng)該是貫穿于我們平時(shí)的教學(xué)中的。要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以期將來(lái)能夠靈活運(yùn)用。我們?cè)诮淌谏~時(shí)，只要是可以利用自然拼音法解決的問(wèn)題，一律放手讓學(xué)生自己去“悟出”單詞的讀音，使他們充分地體會(huì)自己會(huì)拼讀的樂(lè)趣，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。還有一種做法就是當(dāng)學(xué)生在問(wèn)我們一個(gè)新詞怎樣拼時(shí)，我們通常不是直接地告訴學(xué)生拼寫，而是不斷地重復(fù)單詞的讀音，讓學(xué)生根據(jù)單詞的讀音去拼出這個(gè)單詞。一開(kāi)始要讀上四、五遍，到后來(lái)只要讀上一到兩遍，學(xué)生就能正確地拼出單詞。學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙后，掌握了英語(yǔ)拼讀規(guī)律，學(xué)習(xí)效率得到了提升。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

在教學(xué)中，我們開(kāi)展了多種多樣的學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握了拼讀、識(shí)記的基本知識(shí)后，模仿外國(guó)人的朗讀就成了一件趣事。我們?cè)诩倨谧鳂I(yè)中增加了一些有趣的活動(dòng)，就是讓學(xué)生找一段外國(guó)原聲的動(dòng)畫片，來(lái)進(jìn)行臺(tái)詞的模仿。學(xué)生模仿時(shí)，能夠把劇中人物的年齡、語(yǔ)氣、神態(tài)把握得十分到位，收到了很好的效果。還有就是英語(yǔ)歌曲的演唱比賽，通過(guò)演唱，學(xué)生能更好地掌握連讀、失去爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)語(yǔ)音掌握得較好，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，促進(jìn)了我們各方面的教學(xué)。

經(jīng)過(guò)了一年半的系統(tǒng)訓(xùn)練，充分利用了教材和自然拼讀法，讓學(xué)生達(dá)到了課標(biāo)在語(yǔ)音方面的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求。同時(shí)也開(kāi)展了各式各樣豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，促進(jìn)了老師的教和學(xué)生的學(xué)，收到了很好的效果，達(dá)到了雙贏。

（作者單位 貴州省貴陽(yáng)市貴陽(yáng)中天中學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛