“以學生發展為本”的高中體育課堂的探討

摘 要：高中這個階段在人生發展的過程中有著重要的地位，而在體育改革的環境下，體育課堂教學這個問題的研究已經成為一個很重要的話題。“以學生為本”才能更好地讓學生向德、智、體、美發展，更好地培養學生各方面的綜合能力。

關鍵詞：學習環境；團體協作；綜合能力無數的實踐證明，體育教學環境作為體育實踐中一個不可缺少的因素，它較之其他的課程更具有直接性，起到的作用也是明顯的。在教學的過程中，教學者的教學方法不可能適合每一個學生，因此，教學者就需要與學生充分地進行溝通。充分了解學生，以便制定適合學生發展的計劃。當前的教學理念還沒有給予學生充分表現的機會，還是讓學生跟隨教學者的步伐走，久而久之，學生就喪失了積極性，從而不利于學生的發展。所以，就要改變現在的教學方式，教學者做好一個引領者就行，教會學生基本的動作技巧，注重體質鍛煉的同時來培養學生的各方面的能力。

一、充分利用課堂上有限的體育實踐來培養學生無限的潛能

體育教學是對身體進行鍛煉，通過對學生的引導來培養學生對體育鍛煉進行自我鍛煉的方法，這樣在學生緊張學習的同時還達到了減壓的目的，更好地讓學生心靈得到釋放，起到勞逸結合的目的。這樣不但有效地培養了他們體育鍛煉的能力，更重要的是培養學生創新發展和邏輯思維的能力。還可以用調查問卷的方式：向同學派發調查問卷，將課堂的主導性交給學生，這樣既給予了學生充分展現自身的機會，也為教學效率的提高提供了保證。

二、通過在課堂活動中的交流來培養學生團體協作的能力

交流能夠加強人與人之間的理解，能夠增近彼此的距離。能夠充分地展現自己的思想，是學生個性化的展現。學會在個體探究的過程中難免會遇到各種問題，通過彼此的傾聽，能夠將原本模糊不清的思路及時的整理。比如：領袖風采，這個游戲可以讓學生感受到缺少任何一個人都是不可能完成的，讓學生在游戲的過程中體驗到合作的樂趣。讓學生在有限的課堂活動，引申到無限的課堂思維中，這樣在一定程度上可以增強學生的自主學習能力和課堂思維能力，也為以后在其他課程學習的過程中制定正確的學習方法提供了保證。

總之，在體育教學的過程中應該充分尊重學生，給予充分展現自身的機會。學生對自身的重新認識，以促進學生發展為最終的目標，培養各方面的綜合能力。只有在不斷的實踐中開拓進取，必將在體育實踐過程有一個質的飛躍。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省韓城市西莊中學）

?誗編輯 溫雪蓮