信息技術(shù)在課堂

摘 要：談?wù)勗谛W(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。信息技術(shù)對教學(xué)的有力支持和幫助，以及如何恰當(dāng)有效地利用多媒體這一輔助工具提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)運(yùn)用；語文閱讀教學(xué)；多媒體教學(xué)

隨著課程改革的深入，多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用越來越廣泛和頻繁。現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異、突飛猛進(jìn)，各種教育教學(xué)軟件智能化不斷提高，為我們的教育教學(xué)提供了更多的選擇和強(qiáng)有力的支持。的確信息技術(shù)的介入為課堂教學(xué)注入了活力，為現(xiàn)代教學(xué)打開了新天地。

讓我記憶深刻的是幾年前的一次家長開放聽課日，由于家長聽課，而且學(xué)校要求運(yùn)用多媒體教學(xué)，因此我不敢有一絲怠慢，精心制作了多媒體課件，記得當(dāng)時上的是一篇游記《索溪峪的野》。四五年級的小學(xué)生閱歷尚淺，旅游的機(jī)會不是很多，許多的自然景觀、名勝古跡都沒有去過，沒有切身的觀感和體驗(yàn)，僅憑課本中的文字學(xué)生難以準(zhǔn)確地了解、想象和感受那些雄偉險峻、美妙多姿的大自然景觀，也就無從體驗(yàn)、領(lǐng)會親自游覽過那些景物的作者的飽滿的感情，也就起不到激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情感的作用。我運(yùn)用多媒體課件配合教學(xué)，從課文行文到景觀的展示，多媒體課件給了本節(jié)課教學(xué)極大的幫助。“山是野的。一線天，百丈峽，千峰林立綿亙蜿蜒，十里畫廊，西海峰林；水是野的。野物更是野的；人也變得野起來了。”文中描寫的一處處景象通過課件生動、鮮明地展現(xiàn)出來，將文字直觀化、形象化，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的理解，極大地調(diào)動和煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，整節(jié)課上的豐富、活潑、有趣。學(xué)生的思維被調(diào)動了，情感被激發(fā)了，在觀看著圖片、品味著語言、想象著美景中，既嘆服作者語言的魅力，又油然而生出對大自然、對祖國的由衷熱愛之情。由于多媒體信息技術(shù)的支持，這節(jié)課就像是進(jìn)行了一次實(shí)地游覽，讓學(xué)生如身臨其境般地感受到了那個“野”字的真實(shí)內(nèi)涵，取得了較好的教學(xué)效果。課后在學(xué)生和家長的反饋意見中我得知，他們一致希望以后能多上“這樣的課”。這節(jié)課讓我嘗到了信息技術(shù)的“甜頭”，也了解到了學(xué)生和家長的巨大愿望，有機(jī)會我就利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我有一種極強(qiáng)烈的感受，那就是信息技術(shù)的應(yīng)用仿佛讓我們的課堂教學(xué)插上了翅膀。

有了這樣成功經(jīng)驗(yàn)后，我就更加主動地將信息技術(shù)融入自己的教學(xué)中，尤其在古詩教學(xué)中。古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，小學(xué)教材中有大量膾炙人口的古代詩歌。學(xué)好古詩是繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，是師生共同的責(zé)任。但由于語言和時代的原因，加之小學(xué)生知識水平還較低，生活閱歷淺薄，造成古詩教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題。但是利用信息技術(shù)幫助教學(xué)，將詩歌描寫的情景借助電腦、電視展現(xiàn)出來，把不是很好理解的詩意直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生一個感性的認(rèn)識，再加上適當(dāng)?shù)闹v解、引導(dǎo)，進(jìn)一步了解詩歌的意境和作者的思想感情就會變得容易起來。例如學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩，我利用視頻課件講解詩意，課堂講解配以視頻畫面，人物的表演像電影一樣，作者的喜悅之情全在演員的臉上眉間，加之簡練的講解，在靜靜地看與聽之間，學(xué)生了解了作者當(dāng)時那種“喜欲狂”的感情，與詩人很快產(chǎn)生了感情的共鳴。

古詩語言精練，講究對仗、押韻，極具音律美。讀起來朗朗上口，多能入歌吟唱。利用信息技術(shù)手段展示直觀的形象，配以優(yōu)美的音樂、悅耳的朗讀示范，就會將古詩朗誦變得有韻味，而且使之容易上口，進(jìn)而加深學(xué)生對詩歌語言的理解和對作者思想感情的領(lǐng)會。在教學(xué)《望廬山瀑布》時，我先播放課件展示廬山瀑布的壯麗景象，讓學(xué)生感受它的磅礴氣勢。然后播放配樂朗誦，配樂朗讀感染并示范著學(xué)生，再加上教師的講解點(diǎn)撥，學(xué)生很容易明白、理解“生”應(yīng)該重讀、慢讀，體現(xiàn)出香爐峰煙霧裊裊升騰的景象。“飛流直下三千尺”展現(xiàn)的是廬山瀑布磅礴的氣勢，讀時應(yīng)該有力、洪亮，而且讀音要適當(dāng)拖長，增強(qiáng)氣勢，表現(xiàn)其夸張的作用。一個“疑”字展現(xiàn)出李白浪漫主義詩人雄奇的想象力，一定要重讀，以表達(dá)出作者對祖國大好河山的贊嘆之情。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生再跟課件反復(fù)練讀，詩歌的節(jié)奏韻律逐漸完美地體現(xiàn)出來了。在這樣的讀中詩意理解了，情感也受到了熏陶。學(xué)生的朗讀能力、理解能力、想象能力也到了提高。

由此我認(rèn)識到信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)非常重要而且很得力的助手。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以豐富課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。因?yàn)槎嗝襟w課件圖文聲像并茂，生動、形象、直觀，特別符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生喜聞樂見，提高學(xué)習(xí)興趣。但怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好它尚須我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索。如果將多媒體課堂變成一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成現(xiàn)在的“電灌”；或者把課堂變成“網(wǎng)吧”，學(xué)生各自為政，多媒體的意義也就失去了。在具體教學(xué)中，就語文閱讀教學(xué)而言，其最終目的就是讓學(xué)生在閱讀文字的基礎(chǔ)上去理解文章的基本內(nèi)容，進(jìn)而感知、品味語言，并進(jìn)行聯(lián)想和想象的再造，去感悟、體驗(yàn)作者的思想與情感，以達(dá)到知識的積累和思想情感的豐富與升華，并形成自己個性化的解讀，基于這樣的教學(xué)目的，如果一味地以直觀的圖像、聲音，取代學(xué)生對于準(zhǔn)確、生動形象的語言的感知和領(lǐng)悟，那既不利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、想象感悟能力，還會使學(xué)生養(yǎng)成懶惰、依賴的惡習(xí)，徹底喪失語文閱讀教學(xué)的本來目的。

因此，在教學(xué)中我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，因?yàn)樵俑叱男畔⒓夹g(shù)它也只是輔助課文學(xué)習(xí)的一種手段，我們只有精心設(shè)計和適當(dāng)使用，才能最大限度地發(fā)揮這種教學(xué)輔助工具的作用，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。

（作者單位 甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮