民族音樂在小學音樂教學中的應用

摘 要：音樂教育是素質教育必不可少的一部分，更是提高學生審美能力和音樂鑒賞能力的重要組成部分。民族音樂是一個國家各個民族在發展過程中逐漸形成的文化精華，將民族音樂運用到小學音樂教學中，具有現實的可行性和重要性。

關鍵詞：民族音樂；小學音樂；教學應用

新課標改革后，將民族音樂作為音樂教學的重要內容。這就要求音樂教師要采取生動有趣的教學方法，將民族音樂融入音樂教學中，讓學生在學習中感受到祖國民族音樂的魅力。當然，民族音樂如何在小學音樂教學中合理應用，是教師應該思考的首要問題。

一、音樂教學中應用民族音樂存在的阻礙

小學音樂教學，是為了給學生提高一個欣賞音樂文化，提高自身音樂素養，奠定音樂學習基礎的平臺。因此，只有音樂形式多樣，音樂內容豐富，才能真正激發學生學習音樂的興趣。但在一些小學的音樂教學中，音樂老師自身對民族音樂的認同感不高，教學形式單一，教學內容枯燥，將音樂教育按普通學科進行教學，重視程度低，這些都將阻礙民族音樂教學的發展。而一些家長，對孩子的音樂教育求成心切，追求過于功利，否認民族音樂，也會妨礙孩子對民族音樂的正確認知，影響民族音樂在小學音樂教學中的應用。

二、利用多種方式，在音樂教學中合理應用民族音樂

在音樂教學課上，老師要根據不同學生的年齡層次、學習能力，因材施教，采取不同的方法，進行民族音樂教學。具體來說，有以下幾種方法：

1.認知教學法

低年級的學生對民族音樂缺乏認識和理解，在音樂學習中相對被動。老師可以采取有趣的形式向學生介紹不同的民族音樂，讓學生在潛移默化中體會民族音樂的獨特之美。比如，通俗民謠《茉莉花》，老師可以讓學生欣賞不同方言版本的《茉莉花》歌曲，再分別將其改編為音樂劇，讓學生進行表演。在感官和肢體的協調中，促進小學生對民族音樂的理解。

2.綜合活動法

新課標要求學生能夠掌握自主學習的能力，對于小學高年級的學生，教師可以嘗試開展多樣音樂綜合實踐活動。讓學生利用各方面的途徑，去收集民族音樂素材，嘗試以多種形式進行民族音樂表演。而學生在完成這些活動的過程中，便能深入地了解民族音樂背后豐富的文化知識，從而開啟學習民族音樂的大門。

素質教育對小學音樂課的要求越來越高，民族音樂在小學音樂教育中的應用是必然趨勢。教師要采取多種多樣的教學方式，克服民族音樂教育中存在的問題，真正將民族音樂融入音樂教育中。

參考文獻：

朱環.新課程背景下的小學音樂教學隨想［J］.新課程研究：基礎教育，2010（9）.

（作者單位 江蘇省鎮江市京口區教育局教研室）

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