別讓數學成為專業運動員發展中的“硬傷”

摘 要：現以“時代背景”“學習興趣”“教學細節”這三個大的方面為切入點，就體育中專數學教學的策略與方法展開分析研究、總結與歸納。

關鍵詞：體育中專；專業運動員；數學教學

我們學校是一所中等職業體育院校，教學對象固定為專業運動員。相較于普通高中學生，專業運動員是一個較為特殊的群體，這就要求一線教師在日常教學過程中必須依據學生的主觀特點以及具體內容，恰當而靈活地展開數學知識的講解與教授活動。筆者從事體育中專數學教育事業多年，自詡對體育中專數學教學策略進行了深入地分析與研究。望大方之家不吝賜教，以實現共進步、同發展的偉大目標。

一、發展中職運動員數學素質的時代背景與必然要求

1.由數學學科的特點所決定

數學是一門以研究數量關系和空間形式為主要內容的課程，其不但是人類歷史發展與思維智慧的結晶，更是一切社會科學、現代技術取得突破與進步的重要基礎。而且，從數學學科的特點出發，針對體育專業運動員，數學教師必須在大綱的指導下更好地開展數學教學活動，這樣才能真正將中職運動員的數學素質發展落到實處，從而為他們日后的社會生活、工作實踐奠定良好的基礎。

2.由專業運動員的實際文化水平所決定

隨著社會的快速發展，現代競技運動同科學技術的聯系越來越密切，其主要表現為：競技運動不再單純是運動員之間體力與精力的競爭，而更是他們自身科學文化素質水平的綜合較量。而同國外運動員相比，我國專業運動員大部分的時間與精力都用到專業技能的訓練上了，因此，這也就決定了中職數學深入開展數學教學工作、切實提升專業運動員數學素質的必要性及重要意義。

二、激發學生的學習興趣，是發展專業運動員數學素質的首要前提

專業運動員是一個較為特殊的群體，他們數學基礎薄弱、缺乏科學的數學學習態度，而且普遍感覺數學知識枯燥乏味、抽象難懂，因此，從整體上來講，他們的數學學習興趣及熱情較為消極和低落。試想，如此狀態下，他們又何談積極、主動且自覺地融入具體數學知識的學習活動之中呢？鑒于這種情況，我個人認為，體育中職院校的數學教育工作者必須以學生的學習興趣為突破口，最大限度地調動學生的學習積極性與主動性。如此，方是發展專業運動員數學素質的首要前提與重要基礎。

1.運用相關數學史激發學生的數學學習興趣

所謂數學史，即是指數學發展過程中所蘊含的豐富歷史材料，其主要包括數學思想的演變過程、科學家數學發明背后的軼聞趣事還有數學科學發明對人類文明帶來的積極影響等。

實踐表明，將數學史恰當融入數學教學活動中，不僅可以讓學生深刻地了解博大精深的數學歷史文化，而且還可以充分誘發學生對于相關數學內容的學習興趣以及探究熱情，從而推動他們積極且自覺地快速融入具體知識點的學習活動中。

對此，我有著非常深刻的體會。例如，在教學“勾股定理”這一知識點之前，我率先向學生講解了勾股定理在我國的歷史發展進程：

中國最早的一部數學著作——《周髀算經》中就有“勾3股4弦5”的表達，因此，被稱為“勾股定理”。因其是商高關于這一數學現象的解釋與說明，因此，在中國又被稱為“商高定理”；

三國時期吳國數學家趙爽創制了“勾股圓方圖”，用形數結合的方法，給出了勾股定理的詳細證明，這是我國乃至世界上最早對勾股定理進行的證明；

隨后，三國時期魏國數學家劉徽也用了“以形證數”的方法對勾股定理進行了證明；

……

如此，借助勾股定理歷史發展進程的講解，不僅促使學生感悟到了我國古代數學家在勾股定理上的研究與發現，而且更是以此為突破口，從而為接下來真正融入具體知識點的學習活動之中奠定了良好的基礎。

2.靈活應用現代教育技術輔助數學教學

專職運動員普遍偏向于較為直觀、形象的思維方式，這就與數學學科抽象、立體、復雜的特征形成了較大的矛盾與沖突。對此，《全日制中等職業院校數學教學大綱》在其教學實施建議中提出了切實可行的建議與指導策略——“教師應更新觀念，優化傳統的教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代多媒體技術的優勢，重視現代教育技術與課程的整合，努力推進現代教育技術在職業教育教學中合理的應用?！?/p>

這就要求我們中職體育院校數學教育工作者可將教學演示軟件、虛擬仿真軟件等作為輔助教學的工具，相信這對于降低學習難度、激發體育專業運動員的學習興趣，從而切實提高中職數學教學的效率及質量有著極大的推動與促進作用。

我在日常的教學過程中就格外重視現代教育技術在數學教學實踐過程中的運用，力求借助現代教育技術生動形象、直觀立體的特點將數學難點與重點由難化易、由繁及簡，從而在調動學生數學學習興趣的同時幫助他們實現對于數學知識點的更好吸收、理解與掌握。

如：在學習“黃金分割點”這部分知識點時，很多學生認為“黃金分割僅僅只是數學上一種的比例關系，藝術性、和諧性、美學價值又從何談起呢？”針對學生們的這一疑問，我利用多媒體教學輔助設備，向他們出示了一組體現“黃金分割點”的幻燈片，其中包括埃及的金字塔、希臘神廟的女神像、大自然中綠色植物的葉子等；隨后，我便詢問學生關于這些幻燈片的觀看感受，無一例外，學生的回答都傾向于“很美”“很漂亮”“很和諧”等類似的觀點。如此一來，借助現代教育技術中的多媒體教輔設備就將“黃金分割點”的比例性、藝術性、和諧性、美學價值以及在現實生活中的廣泛應用全都形象且直觀地呈現在學生的眼前。這樣，不僅幫助他們開闊了視野范圍、增強了自身數學學習的熱情與興趣，更為關鍵的一點還在于幫助他們有效突破了黃金分割點這一數學教學重點及難點，從而為這節數學課堂教學效率的提高與完善做足了充分的準備。

三、優化教學細節，是切實發展專業運動員數學素質的重要途徑

1.課堂教學要力求貼近專業運動員的生活實際

專業運動員普遍感覺數學知識難學、不好理解，這其中固然有他們自身數學學習基礎薄弱的原因，但教師實踐教學過程中，教學內容同他們日常社會生活的嚴重脫離也是導致學生學習興趣泛泛、數學水平低下的一個重要方面。

《全日制中等職業院校數學教學大綱》指出：“中職數學的日常教學必須貼近學生的社會生活實際，借助學生已有的生活經驗進行具體數學知識點的見解與闡述?！贝缶V的這一指示既尊重了中職學生的實際認知與發展規律，又有利于其學習興趣的激發與調動，同時促使他們借助自身已形成的生活知識經驗體系實現對于數學知識點更好地理解與掌握，真正存在著一舉多得的良好教學效果。

如：在教“軸對稱圖形”這部分內容時，為了幫助學生進一步深刻認識與理解軸對稱圖形的數學概念及規律，我向他們列舉了學習、生活中的常見軸對稱圖形：“田”“甲”“由”“申”等漢字；“A”“B”“C”“D”等英文字母；長方形、正方形、圓形、等腰三角形等數學圖形；中國銀行、工商銀行的標志；蝴蝶標本；柜子、風扇、凳子、桌子……

如此，從學生已有的學習和生活經驗出發，就為他們創設了一個生活化的數學教學情境，既讓他們感受到了數學來源于生活、同日常生活的密切聯系，又進一步深化了他們的感性認識，從而幫助他們實現了對于“軸對稱圖形”相關知識點的更好地理解與掌握，保證了當節數學課堂的高效率及高質量。

2.數學教學要與學生的體育專業知識緊密結合

相較于普通高中，中等職業院校最大的特點在于更加凸顯職業性特征，其創校宗旨也在于通過系統、專業的課程培訓與訓練，促使學生習得相關專業的基礎知識與必備技能，從而為日后的順利就業奠定良好的基礎。我校為體育專業性質的中等職業院校，所教學的對象也固定為專業運動員，這就要求數學教師在自身日常的數學教學過程中必須將數學教學內容同體育運動員的專業實際形成緊密的聯系，以運動員的專業知識作為數學教學的突破口，從而維持學生的數學學習興趣、調動學生的學習主動性與積極性，從而切實保障體育中等專科學校數學質量的提高與發展。

例如，在學習“數學概率”這章內容時，我就通過“國際乒聯將過去的21分制改為11分制，以此來限制中國乒乓球隊的優勢”的案例，向學生闡述了國際乒聯這一舉動背后的數學原理：

假設我國乒乓球選手贏取外國乒乓球選手的概率為■，

如果是一盤定勝負的賽制，那么，我國乒乓球選手成功的概率為■；

如果是三盤兩勝的賽制，我們選手成功的概率可從2比0取勝和2比1取勝兩種情況綜合考慮：■×■+■×■×2×■=■；

……

由此，我們不難看出，排除一盤定勝負的情況，分制越高，比賽的盤數也就相應增多，因此，真正具備實力的選手贏得成功的概率也就越大。所以，國際乒聯才會將過去的21分制改為11分制，以此來限制中國乒乓球隊的優勢。

賽制及評判標準是專業運動員職業運動生涯中的重要影響因素，因此，以乒乓球賽制的變動為例，向學生灌輸數學概率在專業賽場上的廣泛應用，不但使得概率這一數學內容同運動員的專業知識與職業修養形成了非常密切的關系，從而更加自覺且主動地融入后續數學知識的學習活動之中。

誠然，中專體育專業學校的數學教育現狀并不容樂觀，存在著非常突出的問題與矛盾。但是，作為一名合格的數學教育工作者，我們必須敢于面對現狀、積極探索、勇于創新與實踐，將更多先進、優秀的教學理念、教學方式方法等靈活運用到自身日常的數學教學過程中。相信，唯有如此，才能真正使中專數學教學日趨完美，也才能保證數學教育不致成為專業運動員未來職業生涯發展途中的“硬傷”。

參考文獻：

［1］陳元平.運動員中學數學教學現狀與對策［J］.南京體育學院學報，2007-03-15.

［2］劉素蓉，張鐘德.高職生數學教學怎樣做到既“減負”又增效［J］企業家天地，2008（9）.

［3］賈俊強.“數專結合”是中職數學教學改革的必然途徑［J］.新課程研究，2010（9）.

（作者單位 遼寧省體育學校）

?誗編輯 代敏麗