從大鐘自鳴說開來

我曾在教學中應用過這樣一則故事：

三國時魏元帝曹奐在位時。有一天，曹奐與滿朝文武大臣在位于都城洛陽的皇宮內商討攻打蜀國的事情，突然宮門口外鐘樓上的大鐘發出了“嗡、嗡”的聲音（過去的皇宮外分別建有鐘樓和鼓樓，用以報時，通常是朝來撞鐘，夜來擊鼓）。在這早不早、晚不晚的時候，大鐘莫名其妙地響了起來，最為要命的是元帝正為蜀、吳聯合抗魏而大傷腦筋之時響起，他龍顏頓怒，立即讓太監去查看，究竟是誰如此大膽。

當值太監匆忙趕到宮門口詢問守衛的士兵，士兵回答說：“沒有人敲鐘，是它自己響的。”太監一聽，嚇得渾身發抖，急忙向元帝稟告了這一怪異的事。這在當時被認為是災難的征兆。元帝與眾文武大臣立刻惶恐不安起來，不知道會有什么災難要降臨到魏國了。因此，他立即下旨召見博學多才的太傅張華，并把剛才的怪事向張華述說了一遍，然后問到：“張愛卿，依你看這會是福還是禍呢？”太傅張華已經知道了這件事，于是不慌不忙地向元帝及眾文武解釋了大鐘不敲自鳴的原因，聽完張華的話，眾人都松了一口氣，氣氛一下子又活躍起來了。

一番入情入理的解釋化解了一場宮廷恐慌，這在近2000年前的三國時期，實在是難能可貴的。我們作為人類文明的傳承者，在為青少年學生“傳道、授業、解惑”的同時，還應該有一份社會責任，因為“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命”（見《中華人民共和國教師法》第一章總則第三條）。其實，我們教師這個群體，由于每個個體所接受的專業培養以及工作角色的特殊性，實現社會價值的空間還是相當大的，特別是在我國廣大的鄉村，隨著農村經濟的發展，農民的物質生活已經有了保障，他們對精神文化、科學知識的需求越來越強烈。所以，我們應該把我們的學識作為服務社會、服務人民的基本條件，以我們的誠摯、熱情和專業態度為科學文化的普及和發揚光大作出貢獻。

我們的教學目的就是使我們的學生和未來社會的所有公民都能夠“關注科學技術對社會發展、自然環境及人類生活的影響，有保護環境及可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展作出貢獻，有將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感”。

讓所有的社會公民即使聽到大鐘毫無緣由地轟然自鳴，也能夠安之若素、處之泰然，并利用已有的科學方法、手段探究事件的真相，還社會大眾一個明明白白的說法，還我們本心一份愉悅與幸福。