淺析大學生早讀制度

摘 要：雖然很多高校有早讀制度，但基本流于形式，在實施過程中，仍然存在各種各樣的問題。本文主要闡述了大學生早讀的現狀，針對有效實施早讀制度來促進學校教學提出了對策。

關鍵詞：早讀；現狀；策略

“一年之計在于春，一天之計在于晨。”很多高校為了保證學生有充足的時間進行學習，提高學校的教育質量，提升學生的綜合競爭力，基本都安排了早讀課程，但是大學早讀的效果卻不太理想。學生從最開始的大聲朗讀，到隨后的默默無聲，進而不了了之，這樣的早讀制度無法實現早讀應有的作用。不僅是學生，部分教師也漸漸覺得早讀如同“雞肋”，食之無味，棄之可惜，這顯然與大學設置早讀課程的初衷不符。本文針對以上出現的問題，結合大學生學習的特點，對現狀進行分析，從轉變早讀的觀念、內容、形式等方面，簡要分析和討論了大學生早讀習慣的培養方法及對策，以期通過正確的早讀習慣促進大學生擁有健康的學習生活。

一、對大學早讀現狀的分析

1.大學與高中的環境有差異

高中的學習以升學為目的，在家里父母逼著學習，在學校教師逼著學習，在班里自己逼著學習，這就促使高中生更容易接受早讀及晚自習制度。而大學則不一樣，在大學中，自學能力的高低決定了一個學生在大學期間的成就，沒有外部環境的壓力必然導致學生自覺學習能力的下降，從而造成如下后果：自覺學習能力下降—學習成績差—影響就業—影響學校口碑。

從學校管理角度分析，高校基本實行輔導員制度。但是很多大學的早讀課程偏于提倡，缺乏管理監督。對任課教師來說，每個人都有自己的教學任務，即使帶領早讀，往往也是停留在學生是否出勤的層面，對早讀內容缺乏有效引導。對學生來說，上完一天的課，晚上是自由支配的時間，所以很多學生都會選擇上網、打游戲，甚至通宵娛樂，尤其是在第二天沒有課的時候，這種現象更加普遍。如果強制學生早讀，會導致他們上課勁頭不足，也會影響教師課堂教學的情緒。

2.學生思想上重視不夠

目前，很多學校都實行早讀制度，但是執行情況千差萬別，效果參差不齊。某著名高校以物質獎勵促進早讀制度實施的做法，也恰恰說明了現如今大學生對早讀制度依然沒有完全接受，或者說是以一種抵制的態度來看待大學生早讀制度，這就是為什么大學早讀制度無法推廣或者說無法制度化的原因。

早讀制度能否順利實施及推廣，關鍵在于學生的接受程度：學生接受程度高，則早讀制度易于推廣；學生接受程度低，則早讀制度寸步難行。大學生普遍認為不應該受到過多的約束，尤其是強制執行早讀制度讓很多大學生難以理解，這就從思想根源上阻礙了早讀制度的推廣執行。

轉變學生的思想，成為思想政治教育工作者的首要任務。輔導員作為學校的思想教育工作者，要利用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德。無論是教師還是學生，都應該轉變自己的觀念，認識到早讀的重要性，從思想上教育學生，有效的早讀可以培養人良好的作息習慣，提高學生的學習效率。

3.早讀的內容單一

很多大學生在早讀時無所適從，尤其是大學生自主性較差，升入大學校園以后缺乏必要的監督管理，從眾心理嚴重。在早讀方面，很多人沒有一個詳細的規劃，認為早讀是自行支配的時間，很多學生就養成了“別人早讀帶什么書，我就帶什么書”的心理，等真正坐下來開始看書的時候，發現對這本書一點興趣都沒有，最后就會出現別人在早讀，某些學生在睡覺的情況。長期這樣下去，會讓他們感到厭倦，這樣的早讀質量可想而知。

4.檢查監督機制不夠健全

只是提倡早讀，而不進行檢查監督，全靠學生自覺性的做法是不可取的。人都是有惰性的。在剛開始早讀時，學生會有新鮮勁，新鮮勁一過就恢復真實的樣子。有些學校的檢查流于形式，這邊檢查完，那邊學生就走了，雙方都是為了應付差事，這就會使學生產生投機取巧的心理，甚至會形成對學習、工作不負責任的態度，養成得過且過的壞習慣。

二、如何有效地開展早讀

1.轉變觀念，統籌引導

無論是教師還是學生，都應轉變自己的觀念，認識到早讀的重要性，并重視早讀。首先，教師應該加強思想政治教育，要對學生多加引導；其次，學生應該端正學習態度，大學學習貴在自學，沒有自學能力的大學生不僅會被大學淘汰，更會被社會淘汰。

早讀應該有整體計劃，要有全局安排。學生的學習態度兩極分化現象越來越嚴重。早讀必須要考慮到所有學生，對不同層次、不同興趣的學生提出不同的學習任務，讓他們根據自身實際情況，充分發揮學習積極性，制訂屬于自己的學習計劃和學習目標，提高學習效率。

2.早讀內容多樣化

為了提高學生的學習興趣，早讀內容可以多樣化。隨著社會發展速度加快，社會對大學生的要求不僅僅是專業知識，還要求大學生有較高的綜合素質。因此，早讀的內容，不僅僅包括專業知識，同樣可以加入一些與社會接軌的時政信息或者學生感興趣的內容，不僅可以擴大學生的知識面，也有利于培養學生的綜合能力。同時，還可以將早操制度融入進去，有些學生希望將早操與早讀結合起來，可以緩解長時間單純早讀帶來的厭倦感，使學生真正做到勞逸結合，提高學生對于早讀（操）制度的認可度。

3.早讀形式多樣化

根據實際情況，可以采取不同的早讀形式。如可以將每天的集體早讀改換形式，分為小組早讀，使學生按照不同情況自由結合。在此基礎上可以分為兩種形式，一是按學習程度分組，二是按學習目的分組。按學習程度分組，就是將學生按照基礎分組，這樣可以讓他們沒有心理差距感；按學習目的分組，組中既有學習程度好的學生，也有學習基礎弱的學生。這樣結合的好處是利用學習程度好的學生帶動基礎弱的學生，實現共同進步。但是，這樣分組一定要按照自愿結合的原則，否則會出現事倍功半的效果，甚至導致學生內部產生矛盾。同時，小組之間也可以進行比賽，以學期為期限，比賽內容可以多種多樣，如采用朗讀比賽、美文欣賞比賽等，不僅可以培養學生自覺學習的意識，也可以培養他們的團隊合作意識。

4.合理安排早讀

對于早讀，很多人認為就是大聲地讀，其實這樣的想法是片面的。早讀效果最好的是前20分鐘，過長時間的大聲朗讀會導致大腦缺氧，使學生產生疲憊感，影響早讀質量。早讀環境也是十分重要的，要因人而異。有的學生喜歡和別人一起讀，這樣具有學習氛圍；有的學生喜歡自己一個人讀，這樣才能靜下心來學進去。這些選擇沒有對錯之分，重在堅持，無論選擇哪一種學習方式，都應該持之以恒，只有長時間堅持不懈，才能夠真正受益于早讀。

5.監督檢查制度化

應對早讀制度進行有效監督檢查，監督檢查不是目的，而是輔助早讀的一種手段。如上所述，大學生自主學習意識差，而大學教師僅以完成教學任務為目的，基本不會督促學生學習。因此，培養學生自主學習的任務就落在了大學輔導員身上，輔導員應利用學生會等學生組織對早讀進行檢查監督，將常規檢查與臨時抽查相結合，不僅檢查學生的出勤情況，更重要的是檢查學生早讀的內容。對在早讀課堂睡覺的學生，應該及時提醒；對長期不到的學生，要及時了解學生實際情況，加強思想政治教育。

顏真卿說過：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”早讀不僅僅是一種制度，更是一門藝術，其目的就是實現以“教師為中心”向以“學生為中心”的教學模式的轉變，引導學生養成良好的作息與學習習慣，方能使學生盡快適應大學的學習生活，同時促進各項教學任務的高效達成，取得事半功倍的教學效果。

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