傾聽，充滿智慧

摘 要：教育工作者應通過注重個性化、因材施教的教育方法，培養學生的傾聽意識，使學生學會有效傾聽；應培養學生的責任意識，讓學生學會擔當。中考報名對于考生來說是學業生涯中非常重要的一步。對于教育者而言，不能簡單地將其理解為一項工作任務，而應該將它當做一種教育資源，并且通過設計，創設情境，巧妙地利用好這一資源，有意識地培養學生的責任感，使學生學會擔當。同時，可以通過設計某些有失擔當的行為情境，培養學生的耐挫和抗壓能力，從而促使學生保持健康的心理狀態。

關鍵詞：傾聽教育；傾聽意識；智慧

教育傾聽只是教育的一方面，甚至是基礎性的一方面。但“傾聽教育”是一項基礎教育，一項用心教育，一項長遠投資教育，遠遠比提高學生的考試分數更有價值，更具有挑戰性。教師應關注學生的傾聽狀態，增強學生的傾聽意識，培養學生的傾聽習慣，提升學生的傾聽習慣，提升學生的傾聽素養和品質，教育學生學會傾聽。

一、傾聽的必要性

在課堂上，經常能聽到這樣的話：“你是怎樣想的？說給我聽聽！”師問生答，關注學生回答的是教師，而不是其余學生。課堂交流，不是教師與個別學生的交流，而應該是在教師引導下，組織學生與學生進行交流。課堂中，互動的角色不只是師生間，還應該有生生間、小組間、個體與群體之間。因此，學生的發言說給誰聽，又該怎樣聽，成為教師一直思考的問題。

筆者在《傾聽，教育的另一種言說》一文中看到這樣一段話：“傾聽很簡單，就是靜靜地、耐心地、認真地聽，不急不躁，不打斷，不忙于下結論性判斷。……