摘 要:教育工作者應通過注重個性化、因材施教的教育方法,培養學生的傾聽意識,使學生學會有效傾聽;應培養學生的責任意識,讓學生學會擔當。中考報名對于考生來說是學業生涯中非常重要的一步。對于教育者而言,不能簡單地將其理解為一項工作任務,而應該將它當做一種教育資源,并且通過設計,創設情境,巧妙地利用好這一資源,有意識地培養學生的責任感,使學生學會擔當。同時,可以通過設計某些有失擔當的行為情境,培養學生的耐挫和抗壓能力,從而促使學生保持健康的心理狀態。
關鍵詞:傾聽教育;傾聽意識;智慧
教育傾聽只是教育的一方面,甚至是基礎性的一方面。但“傾聽教育”是一項基礎教育,一項用心教育,一項長遠投資教育,遠遠比提高學生的考試分數更有價值,更具有挑戰性。教師應關注學生的傾聽狀態,增強學生的傾聽意識,培養學生的傾聽習慣,提升學生的傾聽習慣,提升學生的傾聽素養和品質,教育學生學會傾聽。
一、傾聽的必要性
在課堂上,經常能聽到這樣的話:“你是怎樣想的?說給我聽聽!”師問生答,關注學生回答的是教師,而不是其余學生。課堂交流,不是教師與個別學生的交流,而應該是在教師引導下,組織學生與學生進行交流。課堂中,互動的角色不只是師生間,還應該有生生間、小組間、個體與群體之間。因此,學生的發言說給誰聽,又該怎樣聽,成為教師一直思考的問題。
筆者在《傾聽,教育的另一種言說》一文中看到這樣一段話:“傾聽很簡單,就是靜靜地、耐心地、認真地聽,不急不躁,不打斷,不忙于下結論性判斷?!?br>