傾聽，充滿智慧

摘 要：教育工作者應(yīng)通過注重個(gè)性化、因材施教的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識，使學(xué)生學(xué)會(huì)有效傾聽；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。中考報(bào)名對于考生來說是學(xué)業(yè)生涯中非常重要的一步。對于教育者而言，不能簡單地將其理解為一項(xiàng)工作任務(wù)，而應(yīng)該將它當(dāng)做一種教育資源，并且通過設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地利用好這一資源，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)某些有失擔(dān)當(dāng)?shù)男袨榍榫常囵B(yǎng)學(xué)生的耐挫和抗壓能力，從而促使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：傾聽教育；傾聽意識；智慧

教育傾聽只是教育的一方面，甚至是基礎(chǔ)性的一方面。但“傾聽教育”是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，一項(xiàng)用心教育，一項(xiàng)長遠(yuǎn)投資教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)更有價(jià)值，更具有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的傾聽狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提升學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提升學(xué)生的傾聽素養(yǎng)和品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

一、傾聽的必要性

在課堂上，經(jīng)常能聽到這樣的話：“你是怎樣想的？說給我聽聽！”師問生答，關(guān)注學(xué)生回答的是教師，而不是其余學(xué)生。課堂交流，不是教師與個(gè)別學(xué)生的交流，而應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，組織學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流。課堂中，互動(dòng)的角色不只是師生間，還應(yīng)該有生生間、小組間、個(gè)體與群體之間。因此，學(xué)生的發(fā)言說給誰聽，又該怎樣聽，成為教師一直思考的問題。

筆者在《傾聽，教育的另一種言說》一文中看到這樣一段話：“傾聽很簡單，就是靜靜地、耐心地、認(rèn)真地聽，不急不躁，不打斷，不忙于下結(jié)論性判斷。……