摘 要:教育工作者應(yīng)通過注重個性化、因材施教的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識,使學(xué)生學(xué)會有效傾聽;應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,讓學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)。中考報名對于考生來說是學(xué)業(yè)生涯中非常重要的一步。對于教育者而言,不能簡單地將其理解為一項工作任務(wù),而應(yīng)該將它當(dāng)做一種教育資源,并且通過設(shè)計,創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地利用好這一資源,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,使學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)。同時,可以通過設(shè)計某些有失擔(dān)當(dāng)?shù)男袨榍榫常囵B(yǎng)學(xué)生的耐挫和抗壓能力,從而促使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。
關(guān)鍵詞:傾聽教育;傾聽意識;智慧
教育傾聽只是教育的一方面,甚至是基礎(chǔ)性的一方面。但“傾聽教育”是一項基礎(chǔ)教育,一項用心教育,一項長遠(yuǎn)投資教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)更有價值,更具有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的傾聽狀態(tài),增強學(xué)生的傾聽意識,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,提升學(xué)生的傾聽習(xí)慣,提升學(xué)生的傾聽素養(yǎng)和品質(zhì),教育學(xué)生學(xué)會傾聽。
一、傾聽的必要性
在課堂上,經(jīng)常能聽到這樣的話:“你是怎樣想的?說給我聽聽!”師問生答,關(guān)注學(xué)生回答的是教師,而不是其余學(xué)生。課堂交流,不是教師與個別學(xué)生的交流,而應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,組織學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流。課堂中,互動的角色不只是師生間,還應(yīng)該有生生間、小組間、個體與群體之間。因此,學(xué)生的發(fā)言說給誰聽,又該怎樣聽,成為教師一直思考的問題。
筆者在《傾聽,教育的另一種言說》一文中看到這樣一段話:“傾聽很簡單,就是靜靜地、耐心地、認(rèn)真地聽,不急不躁,不打斷,不忙于下結(jié)論性判斷。……