淺談如何利用“英語寢室”活動培養學生的自主學習能力

摘 要：本文從當前的一般的課堂教學分組活動出發，提出以寢室成員為分組單位的“英語寢室”活動的開展，構建“英語寢室”與綜合英語課堂教學互動模式，以期提高學生的綜合語言運用能力，同時也更好地促進學生自主學習能力的提高。

關鍵詞：英語寢室；自主學習能力；語言運用能力

在英語教學中，許多教師都會采用分組討論和學習的方法來展開英語教學活動，這種分組方法一般是按照班上學生成績的好、中、差搭配，它有利于優生帶動中差生。但是由于這些學生分布比較分散，而且默契度不夠，因此難以真正得到充分的交流和討論。而以寢室成員為單位分組，由于她們的閑余時間都在一起，彼此又比較熟悉，因此她們在課外能夠得到充分、自主的交流與探討，這使得“英語寢室”活動能夠很好地實現學生課堂內外的互動，從而鍛煉和提高他們的自主學習能力。

一、“英語寢室”活動的理論基礎與概念界定

“英語寢室”活動基于建構主義教學理論，強調以學習者為中心，利用“情景”“協作”“會話”和“資源”等學習要素，通過對學習者的已有的認知圖示的分析，設計適合學習者的學習資源、學習策略、認知工具，充分發揮學習者的主觀能動性和創造性，有效地實現學習者對當前所學知識的意義建構。英語寢室與綜合英語課堂互動（Interaction of English Dormitory and Integrated English Classroom Teaching）教學模式是在對綜合英語課教學現狀和學生的學習需求的調查分析的基礎上，根據高等學校英語專業英語教學大綱的教學要求，在二語習得理論和現代教育理論的基礎上所構建的一種綜合英語教學模式。……