體育教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

摘 要：隨著素質(zhì)教育進(jìn)程不斷加深，體育教學(xué)在學(xué)校教育中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。如何提高體育教學(xué)效率，成為當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中的重要研究課題。本文就當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)校體育教學(xué)策略，旨在提高學(xué)校體育課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

一、學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

體育課程是學(xué)校教育過(guò)程中的重要組成部分，且地位越來(lái)越重要。近年來(lái)，很多學(xué)校開(kāi)始對(duì)體育教育進(jìn)行改革，將體育教學(xué)提到學(xué)校教育的日程上，逐漸增大對(duì)體育教學(xué)的投入力度，但是，在實(shí)際教學(xué)中體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)存在偏差。當(dāng)前，很多院校領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)存在誤差，認(rèn)為體育課程教學(xué)只是素質(zhì)教育的一部分。事實(shí)上，體育教學(xué)的作用十分廣泛，不僅可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的其他能力。教師對(duì)體育課程錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不利于體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于體育課程教學(xué)效率的提升，也不利于各種體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.體育課程的設(shè)置存在問(wèn)題。目前，很多院校的體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置存在一些問(wèn)題，體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之間的變化不大，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失了學(xué)習(xí)的趣。此外，很多學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)都是按照傳統(tǒng)的教育綱要編排的，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面比較傳統(tǒng)，沒(méi)有對(duì)體育學(xué)科的內(nèi)在性質(zhì)進(jìn)行深入的挖掘，也沒(méi)有建立起較為系統(tǒng)的體育學(xué)科知識(shí)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平以及體育需求。

3.體育教學(xué)的方法有待改進(jìn)。教育教學(xué)方法是影響教學(xué)效率的重要因素。目前，很多學(xué)校的體育教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方式。如單杠練習(xí)，教師進(jìn)行動(dòng)作示范之后，由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這種單一的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。很多學(xué)生甚至是為了考試而進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有積極發(fā)揮主動(dòng)性，不利于體育課程教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生的體質(zhì)的改善和全面素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)校體育教學(xué)策略探討

1.對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)。體育課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，體育教育要從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展出發(fā)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多全面性的人才。體育學(xué)習(xí)不僅需要體力的投入，也需要各種活躍的思維活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的體育教育觀念認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練只是為了完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到體育教學(xué)的重要意義，對(duì)學(xué)生的體育技能以及身體素質(zhì)的提升有很大影響。在素質(zhì)教育中，教師應(yīng)將以人為本作為體育課程教學(xué)的重要原則和基礎(chǔ)。要明白體育課程教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是育人，而不僅僅是各種體育知識(shí)以及體育技能的傳授。以人為本的教育觀念的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的綜合能力水平。在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將育人作為最高目標(biāo)，將提升學(xué)生整體水平與社會(huì)需要相結(jié)合，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

2.對(duì)體育課程的設(shè)置進(jìn)行完善。體育課程的設(shè)置包括兩個(gè)方面，一是體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，二是體育課程結(jié)構(gòu)的安排。一方面，體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，是當(dāng)前體育教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，要加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，就要突出體育鍛煉具有健身、娛樂(lè)的性質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)w育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加強(qiáng)對(duì)體育教育的認(rèn)可程度，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的特征，將健身、文化、民族等方面的內(nèi)容與體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，滿足學(xué)生的各種體育需求。另一方面，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，學(xué)校需要進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的課程安排。將課外體育鍛煉與課堂上的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將課外鍛煉以及體育活動(dòng)納入具體的體育課程考核中，形成一種全新的課內(nèi)外一體化的教育模式。在評(píng)價(jià)方面，要不斷健全課外體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課外體育活動(dòng)的豐富性。對(duì)于各種體育課程而言，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生接受更全面的體育課程鍛煉。與此，還要不斷完善課程體系，兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異性。

3.對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校體育教師應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是一種“填鴨式”教育，一味地示范和模仿，只能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革；在教學(xué)方法的選擇上，要給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，如采用互動(dòng)合作、體育游戲、情境教學(xué)等方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而積極參與到體育課堂中，體會(huì)體育教學(xué)的重要意義，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行各種體育動(dòng)作的模仿。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度也越來(lái)越高。本文針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并積極尋求解決方案，采取了相應(yīng)的策略，以此提高學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度以及興趣，從而不斷提高體育教學(xué)的教學(xué)效率。

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