探究中等職業(yè)學校的數(shù)控教學改革

摘 要：本文首先簡要分析了我國當前中等職業(yè)學校的數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀，并針對如何推動中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)教學改革的有效途徑進行了認真的探討研究，以供同仁參考。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；數(shù)控專業(yè)；教學改革

數(shù)控技術是我國制造業(yè)企業(yè)不斷提高勞動生產(chǎn)效率、有效提升產(chǎn)品質(zhì)量的重要手段，是最終實現(xiàn)生成集成化、柔性化以及自動化的基礎條件。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)各專業(yè)優(yōu)秀人才的重要陣地，然而，傳統(tǒng)的數(shù)控教學模式已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展要求。因此，為了培養(yǎng)出適應社會實際需求的綜合型人才，首要任務是對我國當前中等職業(yè)學校的數(shù)控專業(yè)教學模式進行改革。

一、中等職業(yè)學校的數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.數(shù)控專業(yè)教學內(nèi)容脫離實際需求

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的推動之下，我國企業(yè)的數(shù)控技術也在不斷地更新升級。然而，從我國當前的實際情況來看，絕大多數(shù)的中等職業(yè)學校在數(shù)控教學方面，還普遍存在著教學內(nèi)容脫離實際的現(xiàn)象，加之數(shù)控專業(yè)的課程設置仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的方式，教學內(nèi)容仍然比較陳舊，從而導致該專業(yè)學生所學習到的數(shù)控知識與企業(yè)的實際需求相差甚遠，極不利于學生未來的發(fā)展。

2.數(shù)控專業(yè)教學隊伍職業(yè)素質(zhì)偏低

近年來，由于數(shù)控技術的不斷更新，其在全國范圍內(nèi)得到了非常廣泛的應用與發(fā)展，引起了人們的廣泛關注，隨之數(shù)控專業(yè)應運而生。然而，由于絕大多數(shù)中等職業(yè)學校的數(shù)控教師缺乏教學經(jīng)驗，在教學過程中，往往采用的是傳統(tǒng)單一的教學方式，再加之學校在師資力量的配備方面比較倉促，使得整體教學隊伍的職業(yè)素質(zhì)偏低，從而制約了數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、推動中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)教學改革的有效途徑

1.結合數(shù)控實踐教學的需求對數(shù)控教學的教學方式進行改革

從我國中等職業(yè)學校的學生情況來看，大多數(shù)學生的基礎知識掌握能力都偏低，對于學習往往是敷衍了事，沒有濃厚的學習興趣，學習成績自然很不理想。尤其是對于綜合性較強的數(shù)控專業(yè)而言，由于學習存在一定的難度，大部分學生會因此而產(chǎn)生厭學心理。并且，當前我國各大中等職業(yè)學校在數(shù)控專業(yè)教學方面仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，教學方式過于單一陳舊，無法適應當今的實際需求，因而在很大程度上給學生帶來了影響。因此，為有效激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升教學質(zhì)量，必須結合數(shù)控實踐教學的需求對數(shù)控教學的教學方式進行改革。教師在實際教學過程中，應該盡可能采用多元化的教學方式，如多媒體教學和網(wǎng)絡教學等，充分結合課程內(nèi)容，創(chuàng)設具有趣味性的課堂情境，引導學生積極主動地參與學習。同時，教師還可以組織學生去企業(yè)實地參觀學習，開展現(xiàn)場教學，鼓勵學生將所學的知識運用實踐中來，不斷提升學生的實踐運用能力和操作能力。

2.結合企業(yè)的實際需求對數(shù)控專業(yè)的教學內(nèi)容進行改革

對于企業(yè)而言，生產(chǎn)實踐才是關鍵，因此，為了與企業(yè)的這一實際需求相適應，中等職業(yè)學校在數(shù)控專業(yè)教學方面需要更為注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)。要做好這一方面，則必須對結合企業(yè)的實際需求對數(shù)控專業(yè)的教學內(nèi)容進行改革。數(shù)控教師在實際教學過程中，應該以專業(yè)基礎理論知識作為輔助，以加工生產(chǎn)為主要內(nèi)容開展教學。在進行數(shù)控轉專業(yè)的課程設置時，應該將基礎課與公共課進行合理有效地分區(qū)與優(yōu)化組合，盡可能將數(shù)控專業(yè)課程教學打造成具有較強實踐性、專業(yè)性和綜合性的專業(yè)課程教學。同時為了與企業(yè)的實際加工生產(chǎn)需求相適應，中職學校可以自行編制一套與工作過程相關的教材，為數(shù)控專業(yè)學生了解和掌握企業(yè)實際的加工生產(chǎn)過程提供便捷，并且教師可以積極引導學生進行仿真模擬實踐，不斷加強企業(yè)生產(chǎn)加工方面的實踐訓練。在實踐訓練的過程當中，教師應該給予學生適當?shù)闹笇В瑤椭鷮W生快速有效地完成各項實踐操作，使學生的操作能力能夠得到不斷提升。

3.結合數(shù)控專業(yè)的需求對數(shù)控教學的師資隊伍進行改革

數(shù)控專業(yè)是一門綜合性很強的專業(yè)，課程設置往往會比較多，從而給數(shù)控專業(yè)的教學帶來了一定的難度。因此，建立一支數(shù)量充足且質(zhì)量得以保證的“雙師型”師資隊伍是培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)的人才的基礎條件，必須結合數(shù)控專業(yè)的需求對數(shù)控教學的師資隊伍進行改革。“雙師型”師資隊伍不僅可以將數(shù)控專業(yè)的基礎理論知識與相關企業(yè)的生產(chǎn)實際有效地結合在一起，而且能夠在教學實踐中將數(shù)控專業(yè)基礎理論知識與企業(yè)生產(chǎn)實踐相互結合，是一支能夠?qū)⑸a(chǎn)實踐教學與基礎理論教學結合為一體的師資隊伍。要實現(xiàn)這一隊伍的建設，中等職業(yè)學校可以從校外引進一批實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員，并定期對他們開展教學素質(zhì)方面的培訓，同時也可以對學校現(xiàn)有的數(shù)控教師進行相關培訓，不斷提升他們的職業(yè)素質(zhì)。比如，定期安排他們?nèi)ハ嚓P企業(yè)接受學習與實踐鍛煉，或者接受相關培訓機構進行學習等，為建設“雙師型”師資隊伍奠定良好的基礎。另外，中等職業(yè)學校還可以挑選出優(yōu)秀的數(shù)控教師參加全國的各種專業(yè)競賽，以此不斷提升他們的實踐能力和專業(yè)水平。

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