中職院校普通話教學存在的問題與對策探討

摘 要：在中職院校教學中，普通話訓練是重要課程之一，其對提高學生的表達能力、交際能力與適應擇業需求是大有裨益的。但是當前中職院校普通話教學成效并不盡如人意。對此，筆者主要分析了中職院校普通話教學存在的主要問題，并探討了相應的改進對策，以優化普通話教學，提高學生的普通話水平。

關鍵詞：中職院校；普通話教學；問題；對策

在素質教育中，強化院校語言文字工作，推廣普及普通話是重要內容。為了落實與推進素質教育，提升中職學生的語言能力與綜合素質，讓學生更好地適應今后的職業需求，中職普通話訓練已成為各個專業開設的重要基礎課程之一，并有所成效。然而，在實際教學中，還是存在著一些問題，影響了普通話的教學效果，需要中職院校引起重視，探索有效對策，改革中職普通話課堂教學，營造濃厚的普通話學習氛圍，讓學生愛學普通話，愛說普通話，說好普通話。

一、中職院校普通話教學存在的問題

在現代社會中，普通話是重要的交際媒介，能說一口標準流利的普通話，對中職學生人際交往和未來就業是很有幫助的，因而普通話課程也是中職院校開設的課程之一，但因師生、教材等多方面因素的影響，教學中顯露了若干問題，阻礙了中職普通話教學的有效開展。

第一，院校重視不夠，教學軟硬件設備滯后，影響普通話教學質量。首先，師資力量缺乏。從當前中職院校師資力量來看，普通話專任教師與專職語音教師甚少，通常是由中文專業教師進行教學，這些教師缺乏技能訓練與經驗，很難滿足普通話教學的要求。同時，這些教師要兼任其他課程的教學工作，在普通話教學上所花心思少，影響了課堂教學質量。另外，因資金等條件的制約，有些中職院校未能配備充足的電教手段或多媒體教室，導致教學手段與方法單一，往往僅限于示范性朗讀訓練。而普通話學習本身是較為枯燥而乏味的，如若教師不考慮學生的身心特點，教學方式總是一成不變，課堂難免死氣沉沉，容易陷入教師辛苦說、學生勉強聽的局面。

第二，教學內容單一，不能突出專業特色。在中職學校中，普通話教材一般是通用教材，以口語與普通話測試為主，未能體現專業特色。在教學過程中，不少教師偏向基礎訓練，內容枯燥，無法滿足學生專業學習的需求以及綜合能力發展的需要，影響了學生對普通話的學習興趣。

第三，中職學生沒有認識到普通話學習的重要性，學習熱情不高。不少中職學生認為普通話課程與以后就業關系不大，是可有可無的。而且學校也偏重專業課教學，普通話課時少，這讓學生更加不重視普通話學習，給普通話教學帶來了一定的負面影響。

因此，在中職院校普通話教學中，若要提高教學質量，大面積提高學生普通話水平，提升學生的人文素養，院校要重視普通話教學，及時發現已有的問題與弊端，不斷探索行之有效的對策，逐步改善普通話教學現狀，將普通話教學工作生活化、日常化，營造出人人說普通話的良好環境與氛圍。

二、改進中職院校普通話教學的對策

1.重視普通話教學，營造良好氛圍

教育部在《關于進一步加強學校普及普通話用字規范化工作的通知》中明確提出，說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。可見，在素質教育背景下，院校要重視語言訓練，切實開展普通話教學。

在中職教學中，普通話教學的有效實施與開展，離不開院校領導的重視以及相關教學軟硬件設施的投入。第一，提升師資力量，提高教師普通話水平。在普通話教學中，教師是主力軍，其普通話水平、素質的高低對學生起著潛移默化的作用。倘若教師語音素質不高，普通話表達能力不強，缺乏有關的技能訓練，又如何讓學生學習標準的普通話呢？所以，院校要從師資力量入手，選擇專職語音教師，督促各科教師進行普通話學習與培訓，促使教師重視普通話教學，并提高自身的普通話水平。第二，完善教學設施。建設多媒體教室或語音教室，構建校園教學資源庫，便于師生獲取更豐富的教學信息資源，如電子教材或教案、錄像、視頻、動畫等素材；編寫更具職業特點、更實用的普通話教材，促進普通話教學、人文素質教育、專業教育的有機統一。

加大教育宣傳工作，營造良好的學習氛圍。學生是普通話學習的主體，為了誘導學生主動學習普通話，院校與教師要加強宣傳教育，讓學生認識到學習普通話的意義，形成說普通話的好習慣。如講一些因不會說普通話而鬧笑話的例子，講明說好普通話與今后求職與就業的關系等，提高教學的說服力；開展校園宣傳活動，如設置學習普通話、說普通話的條幅或標牌，在班級墻報上開設推普專欄，宣傳普通話有關知識，營造良好的學習氛圍；根據教學內容，靈活組織辯論會、說故事比賽、普通話演講比賽等形式多樣的宣傳教育活動，激勵學生學習普通話。

2.改進教學方法，提高教學效率

有關調查報告統計，農村戶籍的中職學生占到在校生總數的80%，他們的普通話基礎普遍較差，加之年齡相對偏小，自我管理與自我學習能力較弱，這些都會影響普通話學習效率。如若教師還是灌輸教學，單一訓練，則更難喚起中職學生對普通話的學習熱情，無法達到普通話的教學要求。所以，中職院校開展普通話教學時，要結合課程特點與學生身心特點，改進教學與訓練方法，促使學生主動參與各項學習活動，逐步提高普通話技能與水平。

第一，更新教學內容，提高學生的學習興趣。在普通話教學中，教學素材的選取是不可忽視的，尤其是為了提高學生學習普通話的興趣，教師不能局限于現有教材，而要結合社會發展需求與學生興趣愛好，合理補充貼近專業需求、貼近現實生活的教學材料，讓普通話學習變得更有趣生動、與時俱進，更好地為學生今后就業與學習服務，提高教學有效性，激發學生的學習激情。比如：針對旅游管理專業的學生，適當選取有關旅游方面的教學素材，展開多樣訓練，如有關西雙版納、香格里拉等著名景區的自然景色或人文景觀的介紹書籍，或者優秀的旅游景點解說詞等，要求學生朗讀，進行口語訓練；或者教師結合旅游管理的職業崗位，編寫有關對話，設計相關問題，引導學生同桌合作，分角色對話表演。這樣，可引導學生主動參與語言訓練，滿足了學生的專業需求，并能逐步提升學生的普通話應用技能。

第二，結合學生實際，創新教學方法。對于中職學生來說，學習興趣很大程度上影響了他們的學習行為，為了使其感受到普通話學習的樂趣，樂于學習，教師要在教學手段、教學方法、訓練方式上面花點心思，合理創新，靈活變通，營造輕松活躍的學習環境，突破單一演示與講授教學。如借助現代技術，綜合多樣手段，增加教學實踐性、示范性、趣味性。如語音教學，利用多媒體播放示范性音像材料，讓學生直觀觀察，認真聽辨與模仿，把握標準的發音方法；運用flash軟件巧妙制作有關動畫，設計有關生活畫面、多樣場景或小故事，增加教學的動態感與趣味性；借助cool edit軟件錄制聽力資料、說話材料，或者對學生的練習進行錄音，使其自主發現問題并改進。

另外，根據學生興趣愛好、個性差異，創新訓練方式與練習方法。普通話是實踐性課程，在教學過程中，教師要突出學生的主體地位，精心設計靈活新穎的訓練活動，采取深受學生喜歡、貼近學生實際、靈動多樣的訓練方式，打破枯燥乏味的局面，提高訓練效率。如給影視或動畫片配音，開展演講比賽、朗讀會、說故事、故事接龍、趣味繞口令練習等豐富多彩的練習活動，并以不同標準來評價學生，讓學生在“玩樂”中體驗成功，提高口語水平。

總之，中職院校需要認識到普通話教學的意義，善于發現當前教學中存在的問題，并結合課程特點與學生實際，不斷改進與優化普通話教學，創新教學模式與訓練方式，營造良好的學習氛圍，激發學生學習普通話的自覺性與積極性，提高學生的語言能力，使學生學會說流利標準的普通話，為中職學生今后的學習與求職奠定良好的基礎。

參考文獻：

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