把握感知心理 搞好課堂教學

摘 要：課堂教學是使學生感知的過程。教師要在時間有限的課堂教學中讓學生學到更多新知識，則必須善于掌控學生在學習過程中感知心理的最佳時刻，在有限的教學時間內傳授給學生更多的科學文化知識。

關鍵詞：學生；感知；教師；教學

一切認知都來源于感知，課堂教學也是感知的過程。教師要在有限時間的課堂教學中讓學生學到更多新知識，則必須善于把握學生在學習過程中感知心理的最佳時刻，在有限的教學時間內傳授給學生更多的科學文化知識。

一、開篇課的好與差

第一印象是至關重要的，也是很難改變的。依據這個道理，教師在實際教學中應重視開篇課或稱第一次課的講解，給學生留下深刻印象，使學生愛上這一學科，進而愛上教師。相反，如果不重視開篇課講授，就不會給學生留下良好的感知印象，甚至還可能產生一種不良印象，給本學科以后的教學造成不良影響，對教師今后的教學工作也極為不利。所以，教師必須重視開篇課講解。

二、鶴立雞群的啟示

在一群雞中，如果有一只仙鶴站立其中，人們會很容易地看到它，因為鶴與雞形成鮮明的大與小的對比關系，從而在人們的視覺中產生強烈的感知差異，給人以大小不同的差異感知區分印象。這一事實告訴我們：任何感知效應對象，要想得到較好的感知效果，必須與其襯托有所差異，才易被區分，且這種差異越大，其區分和感知的效果越好。

這一樸素的道理也可以運用到教學工作中。……