計算機教學與學生創新思維的拓展

摘 要：職業學校的計算機教學要重視培養學生的創新思維。為此，要更新教育教學觀念，注重學生問題意識的培養；促進知識體系的拓展延伸，激發學生的創新能力；綜合運用多種教學方式，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：職業學校；計算機教學；創新思維

創造性思維是以創見性、新穎性和獨特性為主要特征的思維。在學習和工作中，具有創造性思維的人總是可以取得好的成績。中職教育中的計算機課程更是以實踐、創新為主要特點的一門課程，因此在此課程中應注意培養學生的創新思維。

一、更新教育教學觀念，注重學生問題意識的培養

1.樹立全新的教育教學觀

創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教育已不再只是“傳道、授業、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想和理念。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。現代教育技術的更新，使傳統的教學組織形式和教學模式產生了重大變革。教師應采用建構主義的思想學會和學生“共同學習”，對學生的教學多采用啟發式、互動式的教學模式，改變過去那種傳統滿堂灌式的教學模式；充分發揮現有的先進教學設備，把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生為主體，對學生引導啟發而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考，教學過程中照顧到主體的積極性和表現欲，培養學生的個性發展，鼓勵學生的創新能力。

2.注重學生問題意識的培養

現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法，轉變為基于“情境創設”“主動探索”“協作學習”“會話協商”“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。培養學生的創造性思維始于問題意識的培養，即教師沒有直接陳述結論，而是依據教育目標設計啟發性問題，激活學生思維，同時讓學生自由探討、積極質疑、發現問題。在課堂上，教師巧設問題，營造氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，教師就好像是一個團體的項目經理，而學生好像是團隊的操作實踐者。為激發學習的興趣，教師可以給學生布置項目作業，讓學生自己解決小問題，分團隊實現項目的解決。教師應讓學生在課堂上互相交流，在交流、實驗過程中把問題解決好，把項目做好。學生不斷進行著自我評價和自我完善，可以更好地掌握所學內容，而且對學生來說，最大的收獲是掌握學習一種軟件的方法，為今后能獨立運用其他軟件奠定基礎。

二、促進知識體系的拓展延伸，提升學生的創新能力

在每節課的課堂教學過程中，學生所接觸到的知識只是整個知識體系中很小的一部分。教師可對每節課所學的知識進行適當的延伸，這不僅可以引起學生強烈的求知欲，還可以為激發學生創造性思維創造有利的條件。教師教學的目的絕不是教會學生具體的科學知識，而應該著眼于為學生創造一個合適的環境，通過知識的傳授開發他們的智力，培養他們的學習能力，這樣才能使學生受益終生。教師創造有利于創新的課堂教學環境，引導學生拓展、創新，鼓勵學生大膽思考，給予學生發表意見的機會，這樣既可以保護學生學習的積極性，也能使學生樹立起獨立學習及創新的自信心。

同時，我們還應注意創造教育的大環境，使之與學生的創造力培養相適應。計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時反映在平時的教學之中。計算機和網絡技術作為一種工具，其教學可以從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地運用到各個學科的教學中，加強學科之間創造力的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創造性地解決實際問題的能力。如可以在各年級組織不同層次的網頁制作比賽，對學生的創造成果進行獎勵，并將優秀作品放在校園網上展示。這樣不僅能為學生提供自主性、創造性和個性化表現的機會，還可在校園中形成崇尚創造、尊重創造人才的氛圍。

三、綜合運用教學多種方式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師要根據每個學生的不同愛好，找到他們的興趣點。例如：在圖文混排的課程中，可以讓熱愛體育的學生制作足球比賽的門票，讓熱愛音樂的學生制作精美的演出節目單。學生有了正確的學習動機和濃厚的學習興趣，學習才會有主動性和積極性，思維得以激活，結出豐碩的成果。所以，興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知欲，開發學生的創造性思維。

參考文獻：

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