新課改下高職院校體育教學改革新探

摘 要：高職院校是中國教育事業的重要組成部分。本文通過對高職院校體育教學現狀的調查研究，找到了其存在的問題，從而提出改革措施，以提高高職院校的體育教學水平，促進體育教學事業的發展。

關鍵詞：新課改；高職院校；體育教學；改革

經濟的發展和社會的不斷進步，要求人才不僅要具有較高的知識技能，還要有較好的身體素質。高職院校為了順應這一時代發展需求，通過提高體育教學水平、提升體育教學質量促進學生的全面發展，為國家培養優秀的人才。

一、體育教學概述

體育教學就是教師在相關教育部門的規定下，從實際出發，以體育課堂為依托，遵循相關的教學計劃和宗旨，調動自身的智力來指導學生進行體育活動和鍛煉身體，從而增強學生對體育的認識，提高學生的身體素質，為體育教學的發展作出貢獻。體育課堂的主要宗旨是向學生傳授體育方面的知識和鍛煉方法，為學生提供鍛煉身體的渠道，促進學生全面發展。依據我國相關教育部門對高職院校的要求和規定，體育教學呈現出了很多新的特點：

1.具體情況具體分析。高職院校根據不同時代的不同要求，為學生制訂了很具體的學習目標。對不同專業的學生，根據其掌握的不同技能，安排相對應的體育課程，這樣可以幫助學生更好地鞏固相關的專業知識。

2.促進學生身體發展。體育教學不僅僅是將體育知識傳授給學生，還可以讓學生在鍛煉身體的過程中提高身體素質，有助于培養學生自主學習的意識，提高學生的道德水平，讓學生在實踐中積累經驗，樹立團隊合作意識，從而更好地發展。

3.培養學生鍛煉的意識。鍛煉身體不僅可以提高人的身體素質，還可以開闊人的思維，培養人的創造力。體育教學的靈活性能夠全面發揮學生的主觀能動性，培養學生主動思考和自我創新的能力。

二、高職院校體育教學面臨的問題

1.體育教學方式過于傳統，內容陳舊。如今高職院校的體育教學中，教師采取的仍舊是傳統的體育教學方式，基本過程就是開始上課—做準備動作—進行相關鍛煉環節—結束課程。這樣的模式不僅過于死板，缺乏樂趣，同時還不符合新時代發展的需求，并且在教學內容上，體育教師通常會按照規定時間、規定方式和動作進行教學，使課堂氣氛過于壓抑，學生無法從中獲得樂趣，限制了學生綜合素質的提高。

2.教學設備落后，教學質量不高。很多高職院校的學生在上體育課的時候，并沒有先進的設備和相關設施，只是跟著體育教師做一些傳統的體育活動，這樣不僅不能發揮學生的主觀能動性，還在一定程度上降低了學生對體育課的興趣。而教師在教學過程中，只是一味地在前面示范動作，講解動作，讓學生跟著做，對學生不規范的動作還要加以批評和懲罰，這種體育教學的質量是不高的，不僅無法培養學生鍛煉身體的意識，還讓學生對體育課產生反感。

3.教師是學習的主體，缺乏和學生的互動。受傳統思維的影響，如今高職院校的體育教學仍舊是教師是權威，學生只負責聽和照做就行，不得有任何疑問和意見。在體育教學中，學生沒有自主學習和自主思考的時間，即使有了問題也不敢向教師反映，教師和學生之間不進行溝通和交流，沒有任何互動，成為不了一個整體，學生和教師之間并不熟悉，從而無法真正地實現體育教學的目標。

三、高職院校體育教學的改革措施

1.改革傳統體育教學方式，創新教學內容。在高職院校的體育教學中，應該在原有的教學方式上，將不好的、不適應現代社會發展的方式丟棄，找到新的符合社會發展的教學方式，以新穎和具創意的教學方法吸引學生對體育教學的注意，從而提高學生的鍛煉興趣。在教學內容上，不要只是簡單地進行幾個體育動作，而是針對不同專業的不同學生，確定與其專業技能相匹配、相適應的體育活動。

2.引進先進的教學設備，提高教學質量。隨著我國經濟的發展，科技水平也在不斷地提高。因此，高職院校應該引進先進的體育教學設備和教學設施，這樣不僅可以幫助教師以更優的質量進行教學，還可以培養學生對體育教學的興趣，讓學生感受到鍛煉身體的樂趣，在課堂上認真地做好所有動作，幫助學生提高身體素質，促進高職學生的全面發展。

3.教師應轉變觀念，增加和學生之間的互動。高職院校的體育教師應該改變傳統的教學觀念，樹立新的教學思想，明白學生是學習的主體，教師和學生的地位是平等的。在備課時，多設置一些和學生互動的環節和娛樂活動，培養學生和教師的感情，讓學生在體育課堂上能夠緩解學習上的壓力，發揮主觀能動性，讓其在輕松的氛圍中健康、快樂地成長。

隨著我國高職院校教育水平的發展，傳統的體育教學將面臨改革。通過對體育教學的分析和研究，高職院校應該通過改革傳統體育教學方式、創新教學內容、引進先進的教學設備、提高教學質量、轉變教師觀念、增加和學生的互動等措施完善體育教學，推動我國體育教育事業的發展。

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