對信息技術教學中任務驅動教學模式的探析

一、什么是任務驅動

1.什么是信息技術課中的任務

在信息技術課中，任務指的是以信息技術手段完成的某些事情。它可以是完成一篇文章、制作一份表格，或者展示一幅電子作品等。它應具有如下特點：

（1）真實。任務應該是現實生活中真實存在的。如：在對一篇文章排版時，將正文修改為不同的格式，不同的字體、顏色等就不能說是任務，只有具有真實性，才會激發起學生學習探索知識的欲望。

（2）整體。任務設置不宜太小。比如：用Frontpage2000制作關于“湄洲島”的網頁時，可以將學生分成三組，分別制作“媽祖主廟”“黃金沙灘”“鵝尾山”三個景區網頁，在保證網頁整體統一風格的前提下，通過三個任務完成整個網頁的制作。我們可以通過其他實例示范、小組協作等方式讓學生學習到這個知識點。

（3）開放。任務不能太死板，完成的方式可以多種多樣，要充分挖掘學生的發散性思維。在設計任務時，一方面要注意引導學生不同角度，多種方法來解決問題，鼓勵學生大膽猜想、判斷，幫助他們克服思維定式，讓學生在掌握了方法后，能夠舉一反三，開闊思路，提升自主學習的能力。

（4）可操作。任務應該是具體的，難易程度恰當的，把要實現的任務說清楚，任務的難度應該是學生能在較短的時間運用已掌握的技能和要學的知識就能完成的。例如：在講授字處理軟件的排版時，不能簡單地布置“將《蘇州園林》這篇文章排版”，因為首先它不具體，也不明確，而如果改為“請制作一張圖文并茂的《蘇州園林》電子文檔，標題居中，字體小三號，作者姓名靠右……”等等，就更加具體、可操作了。