以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化探討

摘 要：高職院校就是要培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)第一線所需要的人才，這也決定了高職院校的教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。本文首先對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析，并探討了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)如何優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式優(yōu)化；就業(yè)導(dǎo)向

目前，大學(xué)生就業(yè)難和社會(huì)人才缺口大成為了社會(huì)性問(wèn)題，究其根本原因就在于大學(xué)生的能力培養(yǎng)不能滿足職業(yè)的技能需求。如何才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，如何才能讓大學(xué)生的所學(xué)所知在工作中發(fā)揮效用，這需要學(xué)校從教學(xué)模式出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)環(huán)境分析

統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)2012年計(jì)算機(jī)人才缺口就高達(dá)兩百萬(wàn)，且仍以每年13.5萬(wàn)的數(shù)字遞增，尤其是電子商務(wù)技術(shù)性人才缺口更大，而各高校每年輸出的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不足十萬(wàn)人。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境是非常好的，無(wú)論是國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子商務(wù)、軟件開發(fā)還是一般的企業(yè)都需要計(jì)算機(jī)人才。這對(duì)于高職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)，而把握這個(gè)機(jī)會(huì)的前提就是培養(yǎng)各個(gè)崗位所需要的人才。

二、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.重理論知識(shí)，輕實(shí)踐訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)是一門對(duì)實(shí)踐能力要求比較高的學(xué)科，理論知識(shí)掌握得再好都不如動(dòng)手能力強(qiáng)。而很多高職院校因?yàn)橘Y金短缺，計(jì)算機(jī)設(shè)備跟不上教學(xué)需求，再加上連年擴(kuò)招，每個(gè)學(xué)生享有的教學(xué)資源就更少了。因此高職院校的實(shí)訓(xùn)課程一直比較欠缺，實(shí)踐訓(xùn)練的欠缺在很大程度上影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容不能與社會(huì)要求對(duì)接。電子信息行業(yè)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的行業(yè)，無(wú)論是軟件還是硬件更新?lián)Q代速度都非常快，并且社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在這樣的背景下，很多高校還將計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)定位在Word、Excel等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，不能緊跟社會(huì)的需求。雖然基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)非常重要，但是很多學(xué)生對(duì)這些知識(shí)早已有一定程度的掌握，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容如果還不優(yōu)化，就脫離了社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，也不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.教學(xué)考評(píng)不能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。高職院校的考核有兩個(gè)特點(diǎn)：考試方法以筆試為主，考試內(nèi)容以教材為主。這樣的考核對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)也許無(wú)可厚非，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)則有些欠妥。計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，因此考核中必須要考察學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，以教材為主的考察內(nèi)容也不能反映學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，學(xué)生只要熟記教材內(nèi)容就能拿到高分，長(zhǎng)此以往必然不利于學(xué)生能力的提升。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

1.做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化包括基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)化和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面，教師不能再局限于Word、Excel等基礎(chǔ)的軟件應(yīng)用教學(xué)，還可以增加網(wǎng)站建設(shè)、修圖、Flash動(dòng)畫等在工作生活中應(yīng)用比較廣泛的內(nèi)容。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)需求的統(tǒng)一。在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，教師應(yīng)該注重專業(yè)的劃分，讓學(xué)生選擇自己感興趣的方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及范圍非常廣，可選擇的職業(yè)也比較多，要想獲得更好的發(fā)展必須要做到術(shù)業(yè)有專攻。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，教師就應(yīng)對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行細(xì)化，將學(xué)生發(fā)展方向細(xì)分為軟件工程師、電子商務(wù)工程師、數(shù)據(jù)管理員等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇具體的方向，教師再根據(jù)學(xué)生選擇的職業(yè)方向制定配套的教學(xué)內(nèi)容。

2.結(jié)合崗位需求開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是一系列實(shí)踐活動(dòng)的綜合，通過(guò)給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)來(lái)提升他們的綜合能力。高職院校要加大資金投入，為學(xué)生提供足夠的設(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)行“雙崗”人才培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期兩個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)——協(xié)崗訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)。先在一定崗位上協(xié)助企業(yè)職工，了解具體的操作過(guò)程和技能需求，然后再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校還可以與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)合作，通過(guò)多樣化的合作方式給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)一定要注重訓(xùn)練的質(zhì)量，要避免“重檔次，輕效果”的思想。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；不僅要重視理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，也要重視動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)。教師在上課時(shí)要記錄學(xué)生的到課情況、課堂聽講情況、課堂參與度、作業(yè)完成情況等，從平時(shí)的表現(xiàn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)努力程度。在期中、期末考核時(shí)，要采用筆試和上機(jī)相結(jié)合的方式，筆試考核學(xué)生的理論知識(shí)，上機(jī)考查學(xué)生的動(dòng)手能力，要從企業(yè)的角度出發(fā)來(lái)考查學(xué)生。同時(shí)，還要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和突出的地方，幫助學(xué)生找到更好的發(fā)展方向，也為以后的教學(xué)提供參考。

4.優(yōu)化教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在的高職教學(xué)仍然是以電子課件的形式為主，這樣不利于課堂的互動(dòng)，也容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。教師可以采用一些互動(dòng)性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來(lái)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種很好的方式，可以將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在任務(wù)的探索中自己學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，教師在其中只起引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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