高校安全教育工作新思路之我見

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，高校安全教育也不斷被賦予新的內容，高校管理者和教育者應該緊跟時代節奏，確保安全教育內容的“時效性和系統性”，把握95后大學生的特點，在創新安全教育活動的形式和傳播途徑上下功夫，讓安全教育工作能深入大學生的心靈，從而確保實效。

關鍵詞：高校；安全教育；時效性；系統性

一、高校開展安全教育的背景和意義

安全問題是人類生存和發展活動中永恒的主題。近年來，高校大學生的安全問題逐漸成為高等教育中人們最關心的話題之一。經濟的全球一體化，高校教育的多元交織與碰撞，社會宏觀環境的開放以及高校教育創新與改革無疑為高校大學生安全教育提出新的挑戰。殘酷的職場競爭、網絡上非主流價值觀的觸碰、社會上不和諧因素的侵染、文化觀念的沖突等因素對剛成年不久的大學生生命、財產、心理和精神都可能帶來安全隱患。另外，大學生群體本身具有安全觀念不強、安全防護能力有限的特點，如很多在校大學生都認為在公寓使用“熱得快”等大功率電器很正常，一部分學生不懂得滅火器的使用方法，很多大一的新生在開學報到的時候會輕易遭遇欺詐而蒙受財產損失等。為大學生創造一個安全的學習和生活環境，在大學生群體中大力開展安全教育工作，增強大學生的安全觀念、提升自身安全防護意識和能力，最大限度地減少安全事故的發生是高校管理者和教育者的一項重要職責。因此，高校做好大學生的安全教育工作具有非常現實的意義。

二、當前高校安全教育存在的不足及其表現

1.認識誤區多，重視程度不夠，個別高校的安全教育流于形式

長期以來，人們對高校安全狀況的認識存在三個誤區：一是部分人認為高校的安全環境是相對穩定的，安全問題不如發展問題重要，總認為應該先解決發展問題再來考慮安全問題。其實高校安全問題是與發展問題緊密相關的，沒有安全的校園環境作支撐，優秀的教育教學資源可能化為泡影，對學院發展更是有直接的負面影響。二是部分人認為大學生已經是成年人了，理應具備安全知識和自我安全防范能力。殊不知，在校大學生群體中，特別是大一新生，安全觀念并不強、安全防護能力很有限，如許多學生對日常生活中的一些潛在危險并不十分在意。據某高校一項校內調查，58.4%的學生違章使用過電器，58.7%的學生離開寢室時沒有及時檢查電器的電源是否切斷，有些高校還有過因學生使用“電熱棒”或臥床抽煙引發火災的事件。大學生普遍缺乏基本的事故處理能力，有43.8%的學生表示在發生安全事故時可能會手足無措，43%的學生不知道滅火器如何使用。學生還會購買一些學校周圍的不衛生食品，引發了疾病。某高職院校在2014年開學期間的兩天內，共有超過21人遭遇過同一性質的欺詐，涉案金額超過4000元。近期社會上曝光的幾起大學生失聯和被害的事件也充分說明了大學生安全知識和防范能力缺乏的現實情況。三是個別人認為高校的安全教育就是安保部門幾個人的事情，其他人都不用過問。其實，高校的安全教育是維護大學生安全的一項基礎教育，是素質教育的一部分，它始終貫穿于人才培養的全過程，是學校全體教職員工都應該關心和參與的一項工作。

正因為認識誤區的存在，部分高校對安全教育工作往往重視不夠，甚至一些高校的安全教育明顯具有實用主義的色彩，上級部門強調了，就抓一段，上級不強調了，安全教育也就暫且擱置一邊；或者發生重大案件和責任事故了，就抓緊搞突擊教育，過后就放松不管，這樣就難免高校的安全教育流于形式了。

2.安全教育內容的選擇隨意性大，工作效果不明顯

高校在開展安全教育的過程中，必須高度重視安全教育內容的選擇，因為安全教育內容的選擇直接關系到工作效果。安全教育內容的選擇應該注意其時效性和系統性，否則很可能會導致安全教育不合適宜、雜亂無章，嚴重影響工作的效果。某些高校在選擇安全教育的內容時，一是不注重內容的時效性，沒有對準社會上高校安全問題的焦點，每年都套用現成的內容和模式來開展安全教育，這樣做肯定會使工作效果大打折扣。二是不注重安全教育內容的系統性，安全教育的內容比較廣泛，可分為政治安全、國家安全、心理安全、社交安全、生命財產安全、網絡安全和就業安全7個方面進行，其每個方面又可以分為幾個具體的專題進行描述和分析（如生命財產安全至少可以再劃分為消防安全專題、防盜專題、防騙專題、防搶扒專題、交通安全專題、防食物中毒專題、禁毒專題和防溺水8項專題），在安全教育的實施過程中，如果不重視內容選擇的系統性，就很可能造成安全教育工作以點概面、以偏概全，影響工作效果。

3.安全教育的形式比較單一，缺乏對高校學生的吸引力

目前，雖然把安全教育納入教學體系是大勢所趨，但是安全教育課外活動仍然是很受大學生群體歡迎的一個渠道。當代大學生所接觸的校園活動可謂形式多樣，精彩紛呈，如何讓安全教育這個看似主題非常正經和嚴肅的活動瞬間抓住廣大師生的眼球并深入人心就成了一個非常具有挑戰性的工作。部分高校的安全教育活動仍然只是在沿用傳統的方法——宣傳櫥窗里貼幾張海報、教學樓掛幾條橫幅，然后教室里開幾場講座，沒有大學生喜聞樂見的青春元素，缺乏吸引廣大師生眼球的新鮮色彩，網絡、多媒體等現代化手段應用得也非常少。這樣下去，面對95后的新一代大學生，我們的安全教育活動很可能就會被無情地淹沒在校園活動的汪洋大海中，無人問津。

三、高校安全教育新思路的探索

1.健全領導體制，增強工作力度

高校安全事故的發生，既傷害了大學生，又牽動到學生家長，同時波及其他同學的情緒，還影響高校正常的教學秩序，甚至會影響到局部地區的社會安定。因此，高校大學生安全教育工作必須置于黨委領導之下，建立由校領導負責、學校黨務、保衛、教務、學工、團委以及各院系等統籌兼顧的領導體制，全面負責和具體實施大學生的安全教育工作，制訂和規劃大學生安全教育工作的目標和任務，加強對大學生安全教育的指導工作。同時，要將高校大學生安全教育工作納入高校發展的總體規劃中，并加強安全教育的師資隊伍建設，積極推動安全教育進課堂的工作。在具體操作過程中，應該做到在學校層面有全年的安全教育年度規劃及要點、各學院（系）有相對應的安全教育年度工作計劃、各班級有相對應的參與安全教育活動的原始記錄資料，如活動圖片資料、以班級或寢室為單位參與活動的簽名的資料，由此確認安全教育落實到了每一個基礎的單位——班級或寢室，從而形成一級抓一級，層層保障落實的工作力度。

2.教育者應先受教育，逐步形成“人人講安全，各有側重點”的新局面

在高校范圍內，安全教育的實施者絕不應該僅限于保衛部門的工作人員，應該至少還包括日常管理者、專業教師、班主任、輔導員和宿舍管理教師在內，在對大學生開展安全教育之前，應該通過培訓、發放宣傳資料進行學習的方式對教育者開展教育，讓教育者掌握基本的安全知識，明確自己在大學生安全教育過程中應該扮演的角色，如班主任、輔導員教師應該掌握大學生在政治安全、國家安全、心理安全、社交安全、生命財產安全、網絡安全和就業安全方面應該注意的基本事項，然后通過主題班會等課外活動的形式，結合大學生的學習和生活時段，開展不同內容的安全教育。宿舍管理教師應該結合自己的本職工作在宿舍區開展防火災、防盜竊等方面的安全知識的教育。同時，高校還應該充分發揮普通課堂教師和其他教職員工的作用，如在計算機課程中要講授有關網絡信息安全的問題，在物理、化學類的專業課中要講授有關防火防爆問題，從而真正實現“人人講安全，各有側重點”的目標。

3.遵循系統性和時效性的原則，合理把握安全教育的內容和時機

高校開展安全教育和安全管理工作就像在編織一張網，一張保護大學生生命財產安全的網，安全教育的每一項內容都是其中重要的一環，要確保這張網發揮正常作用，就必須保證安全教育的內容都能教到位，確保安全教育工作的系統性。目前，大多數高校會重點致力于大學生安全意識和安全防范能力的培養，教育內容主要集中在法律法規、校紀校規、人身財產安全等方面，這些方面的知識確實應該普及和教育，但是隨著時代的發展，社會環境在不斷發生變化，安全教育的內容也在悄然改變，許多新的教育內容次第產生。如：國家的高速發展所承受的國際壓力、國內正處于社會的轉型期、伴隨經濟快速發展所產生的社會矛盾也越來越突出，由此產生的國家安全、政治安全、生態安全、資源安全、環境安全問題；高校管理方式的改變，大學生源結構的變化，網絡對個體生活方式的影響，迫使我們對大學生心理、社交、生命等安全要加以關注，這些新變化要求我們必須與時俱進，拓展安全教育的新內容，以滿足不斷變化的大學生安全教育的需要。

筆者認為，在社會轉型期，伴隨著經濟快速發展等情況對高校帶來的影響，要實現安全教育內容的系統性，高校應該做到以下幾點：首先是作為教育者自身對安全教育的內容應該有非常深刻的認識，既能敏銳地發現、捕捉和歸納社會環境變化給安全教育帶來的新情況和新問題，也不輕易放棄對傳統安全教育知識的總結和傳播。其次是高校有關部門可以通過編著安全教育教材、建立專題安全教育材料庫（及時收錄和更新）、總結安全教育典型案例等方式來把安全教育的內容條理化、系統化。最后，高校在開展安全教育工作的過程中，應該按照具體時段的特點把前面所述的7個方面的內容相對固定地安排到年度安全教育工作規劃中，如在新生入學教育工作中，優先安排法制教育、心理安全教育、防欺詐教育等安全教育知識；在學生寒暑假放假前，優先安排交通安全教育、防傳銷教育等，從而使安全教育工作更加系統性。

4.不斷創新安全教育的形式和傳播途徑，增強安全教育工作的實效

我們不妨把常見的安全教育歸納為四種形式：第一種是把安全教育納入學生課程體系的形式；第二種是通過媒介進行宣傳教育的形式，包括橫幅、電子屏、櫥窗宣傳、發放宣傳冊、專題講座等；第三種是通過開展競賽類活動傳播安全教育知識的形式，如通過PPT講解比賽、主題研討會、辯論賽、知識搶答賽、有獎征文等方式實現；第四種是組織大學生參與演練的形式，如請受教育者參與模擬的火災事故現場進行演練，通過親身實踐學習防火知識、提高逃生技能等。筆者認為，創新安全教育形式不是完全摒棄安全教育的傳統形式和傳播途徑，而是應該結合95后大學生的特點，發揮安全教育者的創造性和主觀能動性，在安全教育的各種形式中加入緊跟時代節奏的新鮮元素，增加安全教育活動的吸引力。如：我們可以在傳統的安全知識講座中增加由主講人主持的主題研討會，讓大學生充分參與到整個活動過程中；在安全知識主題演講比賽活動中，可以設置競猜環節，提高觀眾的積極性；在開展防欺詐專題的安全教育活動過程中，可以把社會上的詐騙場景和防欺詐策略編成情景劇、話劇等大學生喜聞樂見的形式搬上校園舞臺；在開展防搶、防盜、防火災的安全教育活動過程中，我們可以與學生工作部門主持開展的“大學生寢室文化節”“女生文化節”等活動結合起來，讓安全教育深入校園、深入寢室、深入人心，增強實效。

參考文獻：

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