高職學生閑暇生活現狀調研與引導探究

摘 要：本文從高職學生閑暇生活的現狀、存在的問題等方面來探討高職學生的閑暇生活方式，并提出提升高職學生閑暇生活質量的措施，構建家庭、學校、社會“三位一體”的閑暇引導網絡，獲得教師對閑暇生活的指導，加強高職院校校園文化軟硬件建設等。

關鍵詞：閑暇生活；高職學生；引導

筆者對浙江農業商貿職業學院高職學生閑暇生活狀況進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收283份，回收率為94%，其中男生65人，女生218人，均為有效問卷。此次調查結果顯示，由于學生對閑暇生活認識不夠、主觀意愿不強烈等原因，直接影響到學生閑暇生活質量。學校必須引導高職學生把閑暇生活作為學習知識、培養技能、掌握本領、陶冶情操等課堂教育的延伸，切實解決學生管理和思想教育中的問題。

一、高職學生閑暇生活現狀探析

學生在周一到周五每天休息時間4小時以上的占31.2%，節假日休息時間更多，這說明高職學生的閑暇生活時間是充裕的。面對這么充裕的時間，大多數學生沒有很好地利用，參加的活動不多。在活動內容上，大部分學生選擇娛樂型，一部分選擇了運動型。對于該校財會金融系試行的“十個一工程”，74%的學生表明只會選擇幾個活動參加。學生參加活動的主動性不強。

二、造成高職學生閑暇生活現狀的原因探析

1.學生的主觀意愿不強烈。隨意性導致學生對閑暇時間的安排缺乏科學性。其表現為：用于聽音樂、上網、逛街等消遣性活動多于看書學習的時間；娛樂比實踐時間多；社會交際活動范圍窄、次數少；從事技能性活動的時間較多，自我反思的時間較少。由于閑暇時間安排不科學，部分學生反映，雖然有閑暇時間，但不知道該做些什么。

2.學校對學生閑暇時間缺乏相應引導。調查顯示，娛樂活動成為高職學生閑暇的主要意愿。同時高職學生對于包括參觀藝術展覽，參加各種藝術性培訓、技能培訓等在內的各項閑暇方式也表現出較為濃厚的興趣。這些都表明大學生的閑暇意愿很明顯，愿意積極參加各種閑暇活動，學校應該對此意愿進行正確的引導。

3.學校及周邊環境為學生提供的閑暇資源相對欠缺。由于學校及周邊環境有限，調查結果表明，除了社團活動列第5名外，其他諸如學習知識或技能、考證、參加社會實踐等這類發展提高型活動大都排在最后幾位。而聽音樂、看電影電視、上網、逛街購物、看小說等這類具有明顯消遣娛樂成分的活動則名列前十。這使得學生閑暇活動的結構明顯失衡。盡管消遣娛樂型活動和發展提高型活動對于生活需要的滿足和實現人的個性全面發展各有作用，但總的來說，學生閑暇生活出現較為明顯的層次不高的狀況。

三、提升學生閑暇生活質量的措施探究

1.積極開展教學改革，構建“三位一體”的閑暇引導網絡。學校可開設閑暇教育內容的輔修和選修課程，引導學生廣泛涉獵文、史、哲、藝等方面的知識，擴展高職院校學生的知識面。高職生閑暇生活引導是一項系統性工作，需要家庭、學校和社會的密切配合。校園可積極構建家庭、學校、社會“三位一體”的閑暇網絡，拓展學生的閑暇活動空間。學生可通過“三位一體”專屬網絡，建立自己的朋友圈，了解更多關于學習活動的信息以及社會上的一些熱點討論，豐富閑暇活動的內容。在此期間，也需要教師進行適當的引導和教育。

2.加強校園文化軟硬件建設。校園文化建設潛移默化地影響著學生。為此，學院有關部門要積極推進校園硬性設施建設，諸如學校的格局、規劃、建筑風格等。同時，也要積極提議加強校園不同類型的文化活動的開展，以引導學生有健康的閑暇生活，讓學生在大學生活中既會學習，也會休息，成為一個具有健全人格的人。亞里士多德曾說過：“自由人如果不想使自己的生活淪為災難，就一定要接受閑暇人生的教育。”學校要通過廣播、資料宣傳、走訪等方式來宣傳充分利用閑暇生活提升自我的重要意義，重視學生在閑暇生活中的責任意識。

3.引導學生堅定目標。在高職生閑暇生活研究和教育引導方面，我們對學生管理模式也進行了初步探討，我系已經進行了學生自我管理方面的研究和嘗試，如提出了“十個一”工程，即進行了一次人生專業規劃、參加一個社團、參加一場演講或辯論賽、參加一場專業培訓、參加一次志愿服務活動、經歷一次社會實踐、參加一場比賽、閱讀一份好書、考取一本證書、進行一次深刻總結等活動。通過這一系列活動，引導學生有目的地參加各項校園文化活動，讓學生懂得規劃和管理自己的時間。通過十個精選項目的引導，學生可以在業余時間里選擇做有意義的事情，從而遠離困惑，堅定目標。

4.開展校園周末文化秀活動。校園周末文化秀活動是利用周末休假時段在高校校內開展的集思想、政治、科技、文化于一體的師生共同參與的第二課堂活動。借鑒長沙師范專科學校的周末文化廣場秀，文化秀不僅能夠豐富高校校園文化的建設形式，更重要的是它擁有和諧校園文化的特質，為大學生閑暇教育指示著新的方向。活動形式主要包括綜藝晚會、才藝展示、大眾競賽等。這些活動為廣大學生搭建了閑暇教育活動的新平臺，提高了高校德育工作的實效性。