探索初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層及有效性

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的深入，教學(xué)的有效性成為當(dāng)前教育教學(xué)重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)作為我國(guó)初中教育的一部分，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)當(dāng)代初中學(xué)生的邏輯思維能力、想象力等方面的培養(yǎng)有著重要的作用。本文就初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層及有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)分層；有效性

在我國(guó)當(dāng)前初中教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)講究應(yīng)用性原則，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手能力、自主能力為主要方向，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，當(dāng)代初中學(xué)生在接受知識(shí)方面的能力有所差異，在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候會(huì)遇到各種問(wèn)題，不僅影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，更影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。作業(yè)分層是根據(jù)作業(yè)難度分成不同等級(jí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)行作業(yè)分層是數(shù)學(xué)任課教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)有效措施。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層的必要性

在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教師采用以教師為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致了學(xué)生有問(wèn)題不敢提，這也是造成學(xué)生數(shù)學(xué)水平存在差異的根本原因。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是單純依靠課堂上教師的講解，不獨(dú)立做作業(yè)，是很難獲得牢固的知識(shí)和熟練的解題方法及思路。在學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生常被大量的、統(tǒng)一的作業(yè)所累，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)簡(jiǎn)單沒(méi)必要而不做；……