用心打造高效數學課堂

摘 要：小學階段是開發學生智力的重要階段，課堂教學作為教學的一種基本形式，是學校教學的主陣地，數學教學必須在課堂中完成。為了保證課堂教學質量，提高教學效率，數學教師應不斷提高自身的教學水平，用心打造高效數學課堂。

關鍵詞：數學教學；精彩課堂；教學質量

課堂對教師來說，就是教學陣地。打造高效課堂不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。教師作為知識的傳授者，是課堂改革中最重要的一環。以下筆者將淺談如何打造高效數學課堂。

一、高效課堂需要教師認真備課

1.主動聽課，吸取備課經驗

教師想要有效地提高學生的學習效率，打造高效數學課堂，課前備課是一個重要環節。然而，備課不應是教師自己單獨準備，也應主動聽其他教師的課，從其他教師身上學習自己所沒有的教學經驗，從而達到提高備課質量的目的。

2.留意課堂評價，講清解題過程

聽課還應留意其他聽課教師對這堂課的評價。“過程講的很清楚”“例題引導很自然，分析很透徹”是數學教師對聽課后出現頻率最多的評語。因此，教師在備課時，“講清楚”是中心，所有準備都圍繞“講清楚”這一中心做鋪墊。教師將知識講清楚，學生及時將知識吸收，這是數學教師應該追求的目標。

3.力爭把生活實例引入教學

數學知識服務于生活，回歸于生活，教師應充分利用學生已有的生活經驗，在教學過程中引導學生把所學知識與生活中的實例相結合。這就要求教師在備課過程中多搜集與知識點有關的生活實例，使學生在聽課時能及時在知識點處指出生活實例，使學生及時、容易地接受知識。在學生學習過程中，教師要盡可能使每一名學生都能用數學思維觀察生活，讓學生帶著數學問題接觸實際，加深學生對所學知識點的理解。

二、教師應注重學生課堂聽課效果

1.創設積極的教學情境

如在“克和千克的初步認識”知識點中，筆者通過有效組織活動讓每個學生都參與進來。筆者先將學生分成小組，組織小組合作學習，創設探索的學習氣氛，然后開展“稱一稱、掂一掂、找一找、說一說”等實踐活動，讓學生在親自經歷和體驗下感受1克的實際重量，從而在頭腦中建立1克的概念。在課堂上，筆者盡量做到讓學生有事可做，多參與教學活動，頭腦始終進行積極思考。

筆者喜歡讓學生在學習中進行游戲比賽，在游戲比賽中學習。如在教學人民幣時，曾舉行過這樣的游戲場景：讓學生自已開辦商店模擬購物。每組開個小商店，組長當營業員，其他學生當顧客。顧客先到銀行里取10元錢，然后到營業員那里去買東西。最后再來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優秀營業員。游戲過程中，筆者引導學生先想一想：你想買什么？最后說一說：你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？游戲是小學生的天性，通過游戲教學可以很好地激發學生的學習興趣。學生如果對所學內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，積極主動地進行學習，這種創設情境的教學方法能夠有效地吸引學生的注意力，使他們精力集中，從而提高教學效率和質量。

2.控制課堂教學節奏

從心理學的角度來講，兒童的天性就是喜動而不喜靜的。從他們的年齡特征上來看，這個年齡階段的學生對外界的一切事物都會充滿好奇，任何的外在影響、刺激都會導致學生注意力不集中。那么如何去解決呢？多數教師都會把責任推向學生，總認為是學生不愛學習、聽課習慣差所致，很少研究學生注意力為什么會如此不集中。筆者曾經與一位家長溝通時說起此類問題才了解到，因家長每天陪著做作業，學生喜歡邊學邊玩，每次提醒后他才將注意力集中到作業上來。這樣一來，不僅學生作業做得慢，還對家長的管教有了依賴，并把它帶到課堂，久而久之形成了注意力不集中的壞習慣。那么，對于學生注意力不集中的現象，教師在課堂中就要有效地調控課堂教學節奏，對注意力不集中的學生及時提醒。

如在上課之初，學生的注意往往還停留在上一節課或課間活動的有趣對象上，這時教師可以采取一定的教學手段，把學生的注意力轉移到課堂上來。可以巧設懸念，及時提出問題，利用多媒體創設情境等方式吸引學生的注意力。當個別學生注意力不集中時，教師可讓其站起來回答問題或參與活動，以提醒學生。

在教學活動中，教師和學生是課堂的參與者，教師不應只要求學生認真仔細聽課，更應該要求自己不斷提高教學方法，以適應學生的心智發展。教師的學習是無止境的，在學生不斷成長的同時，教師必須加快自身成長的步伐。相信通過自身的努力，一定能夠有效提高教學質量，打造出精彩高效的數學課堂。

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