淺談素質教育背景下教師如何提高學生的素質

素質教育是我國21世紀教育教學改革的旗幟和行動指南。素質教育是一種學生自主教育，也是開放的教育，其宗旨在于提高全民族的素質。那么，在素質教育背景下，教師如何才能提高學生的素質，促進素質教育的發展呢？筆者認為教師應從以下幾方面著手。

一、明確教書育人的歷史使命

教師教書的任務不僅僅局限于教會學生多少知識和本領，最基本的任務是教會他們如何發現世界的真諦、善良和魅力；教會他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關注自然，關愛生命。這就要求教師必須關心學生自身的成長，促進其思想、智能、情感、心理和身體的全面和諧發展。德育對學生的成長起著至關重要的作用。目前，中小學德育工作存在“三重三輕”的現象，即重智育輕德育，重知識輕能力，重課堂教學輕社會實踐。教師是教育的主體，學生是受教育的主體，教師和學生應當互相尊重對方的主體地位。在教育教學工作中，教師應以學生為中心，以活動為中心，以實踐為中心，用心去研究教育對象，去思考教育方法，用靈魂去感動，用人格去熏陶。要建立學校、家庭和社會一體化的德育網絡，從知、情、意、行多方面去提高學生的思想認識，陶冶學生的思想感情，促使構成學生品德的諸要素之間相互促進和發展。

二、立足講臺創造教學美感

文道結合是教師教學中的一個重要原則。在教師的教學過程中，美育和德育是密不可分的。從某種意義上講，美育是德育的深化。如果在教學過程中，教師能夠利用自己的思想、情感、氣質、性格、智慧、才能及教材內容，使自己的教學達到一種美的境界，創造一種教學的美感，無疑會使課堂教學變得豐富多彩、活潑鮮明，使學生愉悅地接受教師所傳授的知識，更重要的是會使學生在潛移默化中受到審美教育。

素質教育呼喚創新型教師，要求教師對自己的教學藝術要有執著的追求。在教學中，教師重視教學美的創造，包括語言美、情感美、內容美、氣氛美等。教學美是教師根據教學規律和美的規律創造出來的，是教師智慧的結晶，是教師精湛的教學藝術的展現。每一位教師都應該抓住教學美的功能，以文雅謙遜的氣質美、端莊大方的教態美、生動幽默的語言美、工整規范的板書美、博學機敏的智慧美、敬業奉獻的心靈美去影響學生的人格塑造，去影響學生的智能發展，從而充分激發學生的學習興趣，充分調動起學生想象、思維、理解等心理活動而達到全面發展的目的。

教學美來源于教師對教材的精通，來源于教師本身的素養和教學基本功。教師只有吃透教材、領悟教材的情境，才能夠在教學過程中表現教學的美感。教師要根據教學的目的和學科特點及學生的認識規律，對教學內容進行創造性的組織和安排。教學中先講什么，后講什么，復習什么，提示什么，思考什么，解釋什么，總結歸納什么，都要有明確的目的。整個教學安排嚴密、緊湊，具有邏輯性，又符合學生的認識規律，才能夠讓學生體會到知識間相互聯系的整體美。同時，教師要有良好的語言表達能力，所講的課要能夠打動學生、感染學生，從而產生一種強大的藝術感染力。美好的教學氣氛可以自然而然地把學生吸引到教學的情境中，使學生在多變的教學氣氛中，輕松愉快地度過45分鐘，讓學生感到學習的趣味，感到學習是一種藝術享受。如果教師在教學中，能巧妙地使緊張、嚴肅、熱烈的氣氛與輕松、愉悅、歡快的氣氛有機地交融在一起，就會創造出一種很可貴的和諧、自然的教學氣氛美。

三、樹立新的教學理念

要真正發揮素質教育的作用，就必須樹立新的教學觀念。現代學生觀認為：學生是教育的主體，要注重在教育教學活動中弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展。針對有個性差異的學生，采取獨特的教育對策，提高育人質量。

要想教育好學生，必須尊重、了解、理解和研究學生，施以有效的教育方法。要多鼓勵、激勵、贊賞學生，增強“我不比別人差，我能行”，“我還有潛力，我會更優秀”的自信心，讓每一個學生都感受到自己的重要性。要教育好學生，光有愛心不行，更要研究愛的方式方法。教師要引導學生學會文明生活，學會誠實做人，學會關心他人。現代教育的核心要求以人為本，以學生的發展為本。只有學生的自主發展，才能促進學生積極地、樂觀地面對生活，才能培養學生終身學習的興趣、愿望和能力，以積極的態度去建立民主、平等、相互尊重、相互關愛的新型師生關系。教師要尊重學生的主體地位，關心愛護每一個學生，讓學生得到自主、全面、可持續的發展。

新的教學理念要求教師用思想提升教育的品質。教育需要思想，需要有思想的教育家去解釋教育現象，揭示教育規律，預見教育未來。為此，更需要有思想的教師，用明確的、宏遠的教育目標點燃學生的求知欲望，指明學生健康成長、可持續發展的航程。因此教師必須做到以德育人、以誠感人、以情動人、以美怡人、以高尚的精神塑造人，努力成為使學生樂觀學習、健康成長和可持續發展的促進者、幫助者，成為學生喜歡的有魅力的教師。一個好教師應具有的人格品質包括提高學生的學習能力，增強學生的自尊心與自信心，緩解學生的焦慮感，提高學生的判斷能力和選擇能力，幫助學生形成為人處世的積極態度。

“十年樹木，百年樹人”，每一位教師都必須清醒地認識到自己在提高學生素質中的重要地位和積極作用。只有這樣，才能對深化教育改革，提高教育質量產生積極、深遠的影響。