物理教學中如何提高學生的學習興趣

摘 要：演示實驗能使抽象枯燥的知識變得生動有趣，可以使學生感興趣，從而調動積極性，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

關鍵詞：學習興趣；刺激性；積極性；主動參與

“興趣是最好的老師。”學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮積極性和主動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.高中的好多知識可以通過趣味新奇的實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念

每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容做一些隨手可做的實驗，就能激發學會的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講自由落體運動時，教師可找一張新百元大鈔，讓學生在自由下落的情況下抓住它，并許諾誰能捉住，鈔票就白送給誰。當然，設計時，手要放在距離鈔票上端5厘以內的位置。學生會發現抓不著。從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

2.用出乎學生意料的實驗激發學生的學習興趣

人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。例如：在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近教師的眼睛，教師站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。實驗把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準備。

演示實驗能使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學習的積極性，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

二、教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1.生動風趣，激發和提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，產生所謂“愛屋及烏”的效應。

例如：在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向學生打比方：“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：‘走，外面玩。’”又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。

2.教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣

豐富的情感是教師對課堂教學語言藝術的運用，也是課堂對教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句對學生都應有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。

3.講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣

物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好素材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

4.給學生創造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

總之，在物理教學中，物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。