高中化學(xué)教學(xué)的生活化研究

摘 要：在社會飛速發(fā)展的今天，任何脫離了生活的科學(xué)都不適用于社會發(fā)展。所以，我國高中階段的化學(xué)課程教學(xué)也順應(yīng)科學(xué)發(fā)展，及時實行了新課程改革，在注重以學(xué)生為主體的前提下，強調(diào)學(xué)生在“自主、合作、探究”之中理解與消化知識。所以高中化學(xué)教學(xué)在這種情形之下必須要回歸生活才能適應(yīng)社會的發(fā)展，展現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的實際意義。

關(guān)鍵詞：高中階段；化學(xué)課程教學(xué)；生活化；研究

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

在現(xiàn)代生活之中，任何地方都離不開化學(xué)，化學(xué)與生活密不可分，所以要進一步實現(xiàn)高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的生活化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之中發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的重要聯(lián)系。與生活有關(guān)的化學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。本文將蘇教版高中化學(xué)教材的新版本與舊版本進行了對比，發(fā)現(xiàn)新課本更加注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，課本內(nèi)容也變得更加吸引人，更加富有樂趣，課程討論也更加貼近生活，社會實踐指導(dǎo)也具有了更多的豐富性。例如：新版本蘇教版高中化學(xué)教材必修2之中關(guān)于有機知識的介紹，其介紹方式不再按照同系物這種具有一定距離感的表述，而是將生活之中常見的有機物來介紹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生了興趣，便于學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的已有知識、生活經(jīng)驗及文化背景等情況，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，增加課程與社會生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生理解生活中簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

二、教學(xué)方式生活化

首先，組織學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行資料的查閱、閱讀與思考，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺、獨立的學(xué)習(xí)能力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生分成若干小組，實行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與集體主義意識。要求學(xué)生學(xué)會換位思考，注重與他人的合作。其主要的學(xué)習(xí)方法包括：小組討論、共同調(diào)查、多小組共同競賽以及FCL模式法。

再次，教師指導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，采用提出問題、分析問題、共同解決問題、找到結(jié)果進行反思的過程。教師設(shè)定具體情節(jié)以及問題，最終激發(fā)學(xué)生進行思考。學(xué)生分組討論分析，提出對于課程研究的可行性方案。研究中要保證學(xué)生進行分工合作，收集與問題相關(guān)的信息與資料。在實驗之中進行分析對比，實驗室相關(guān)人員也要保證從旁配合。最終對于整個過程進行反思，整合探究學(xué)習(xí)活動中必需的組成部分。

只有教學(xué)方式生活化，才能使學(xué)生產(chǎn)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，真正做到理解化學(xué)知識，牢牢把握學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)過程生活化

高中階段的化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在教學(xué)過程中，教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐之中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。在高中階段，化學(xué)課程尤其強調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流。在課堂之中，教師要輕松創(chuàng)造出生活化的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出生活化的教學(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中寓教于樂、共同學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)亞硝酸鈉時，教師可以通過將亞硝酸鈉與食鹽的對比實驗，講解其基本性質(zhì)、用途等，使教學(xué)既貼近于生活，又便于學(xué)生理解。

這種生活化的課程，體現(xiàn)了輕松自在、寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容更加深刻，對于知識的掌握也變得更加牢固。

四、教學(xué)用具生活化

原本高中階段一般只使用簡單的化學(xué)實驗用具與試劑，化學(xué)教學(xué)化學(xué)實踐較為單調(diào)、呆板，從而增加了高中階段化學(xué)教學(xué)的難度。

化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，對于知識的傳授更加有幫助，所以化學(xué)課比起其他課程需要更多的教學(xué)用具，如實驗器材、實驗試劑、實物掛圖、多媒體課件等。為了讓學(xué)生對實驗用具更加具有親切感，教師在教學(xué)中應(yīng)該更多地運用生活中常見的、學(xué)生較為熟悉的材料作為教具與實驗器材，這樣不僅貼近學(xué)生生活，也幫助學(xué)生認識到化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科在生活之中其實是無處不在的。

在高中階段，很多時候?qū)W生不能自主進行實驗，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求，與課本內(nèi)容相結(jié)合，使用多媒體動畫、視頻或教學(xué)掛圖展現(xiàn)、分析實驗的主要原理。比如對于元素周期表的學(xué)習(xí)可以使用較為大幅的掛圖，使得學(xué)生更為直觀地觀察與學(xué)習(xí)。

總之，高中階段的化學(xué)課程是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)離不開生活，生活也不能沒有化學(xué)，而且化學(xué)是一門正在發(fā)展的學(xué)科，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該更加真切地將生活設(shè)施利用起來，將生活情形滲透到化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課本知識，不斷擴展課外知識。

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