初中語文生態課堂構建策略思考

摘 要：生態課堂改變了傳統單一的教學模式，它更加關注學生的感受，將學生納入到課堂建設中。對于初中語文教學來說，只有教師和學生相互尊重、相互理解，才能達到共同努力、共同進步的效果，從而有利于語文教學水平的提高。因此，應當采取合理的措施，在語文教學中注重生態課堂的構建，實現語文教學質的飛越。

關鍵詞：初中語文；生態課堂；構建策略

在初中語文教學中，教師、學生和課堂構成了一種相互制約、相互依存、有序互動的關系，是一種特殊的生態系統，這就是生態課堂的由來。生態課堂關注課堂中的每一個生態因素，通過師生之間的良好互動，形成良好的教學氛圍，從而達到提高初中語文教學的目的。初中語文生態課堂代表了現代語文教學的發展方向，它更加重視學生的感受，因此應當加強對生態課堂的研究。

一、建設初中語文生態課堂的必要性分析

1.發展初中語文生態課堂是教學改革的必然要求。隨著社會的快速發展，生態文明逐漸得到了人們的重視，成為了社會發展的方向。教育作為社會發展的重要組成部分，也應當體現出社會的發展要求。傳統單一的課堂教學模式已經難以滿足時代的發展要求，因此語文生態課程成為了教育改革的必然。

2.語文生態課堂是語文教育發展的方向。隨著我國教育課程改革的不斷深入，語文課堂已經逐漸改變了傳統填鴨式的教育方式，但是課堂教學仍然存在師生互動不足、教學內容裂解等現象。例如在分析文章時，過于重視對詞句的理解和掌握，將完整優美的文章往往分解為一個個詞句，對于學生掌握語言、利用語言的能力培養不足。這種教學模式雖然能夠培養學生比較強的造句、解詞等基礎能力，但是學生無法用學習到的知識表達自己的感受。這種裂解式的教學不僅破壞了原來文章的美感，同時也不利于學生的個性發展和創新意識的培養。此外，將豐富多彩的語文課堂變成了一個個小測驗，使學生淹沒在題海中，這種教學模式不僅不利于提高學生的學習興趣，同時也不利于學生語文素養的提高。而生態課堂能夠重視學生的個人感受，有利于學生個性的發揮，代表了未來語文教學的發展方向。

3.語文教學本身也要求生態化。語言作為一種交流的工具，也是人表達自己思想和情感的重要手段。因此在教學中應當主動的聯系現實，達到提高人的生命質量、促進學生健康成長的目的。生態教學有效地體現了語文教學本質，因此是語文教學發展的自我要求。

二、構建語文生態課堂的措施與手段

1.加強對學生語文興趣的培養。初中生興趣廣泛，好奇心比較強，對于知識具有比較強渴望。因此教師應當抓住學生的心理特點，注重對學生語文興趣的培養，使學生能夠自覺融入到生態課堂的構建中。在培養學生興趣的過程中，可以借助優美的文章、學生個人的生活體驗等手段，幫助學生感受到語文語言的魅力，使學生能夠懷著迫切的心情投入到語文學習中。教師是學生興趣的引導者，語文教學和學生的生活密切相關，因此教師應當從多個方面著手。

2.加強課堂內容設計。生態課堂將教師和學生都納入到了其中，并且缺一不可。通過加強課堂內容設計，使教學內容豐富多彩，不僅能夠達到活躍課堂氣氛的目的，同時也能夠提高語文教學的效率。加強課堂內容設計，能夠幫助學生快速融入到語文課堂教學的氣氛中，使學生產生主動參與、主動探索的欲望，能夠有效地激發學生學習的積極性，改變傳統被動學習的不良局面。精選教學導語，貼近學生的生活實際，是敲開學生心門的有效方式。只有打動學生的心，才能夠真正提高學生學習的積極性，滿足生態教學要求。教師要發揮好引導作用，使學生能夠自發地對教學問題進行探究，同時要鼓勵學生加強內部的合作和交流，使之在相互比較中認識到自己的不足，最終實現相互學習和提高。學生的探究過程，不僅有利于個性的展現，同時也有利于創新能力的培養。

3.幫助學生掌握科學的學習方法。語文教學的過程是學生掌握學習方法的過程，因此只有幫助學生掌握科學的學習方法，才能夠真正解決語文教學中的問題。教師要認識到學生在生態課堂中的主體作用，在教學的過程中引導學生掌握正確的思維方法，使學生在學習完某一知識之后不僅能夠解決考試中的問題，而且能夠應用到生活中，使語文知識能夠真正發揮其作用和價值。

三、結束語

生態課堂注重學生和教師關系的塑造，注重二者之間的和諧和平衡，對于課堂氛圍的要求比較高。構建和諧、快樂的課堂氛圍和教學情境，對于學生理解、掌握知識具有重要的促進作用。學生是學習的主體，教師應當注重學生個人作用的發揮和展現，這對于學生的個性培養和教學目標的達成都具有重要意義。在構建語文生態課堂的過程中，應當從興趣著手，加強課程內容的設計，使語文課堂教學能夠實現高效有序的發展。

參考文獻：

[1]沈井香.以人為本構建初中語文生態課堂[J].才智，2013（36）.

[2]殷睿.探析初中語文“生態課堂”的構建[J].未來英才，2014（6）.