如何提高農村初中數學教學質量

摘 要：數學是我國素質教育中的重要組成部分，在農村初中中，受經濟條件的制約，其教學質量不高，這不僅影響了我國教育事業的發展，更影響到了農村學生的發展。本文對如何提高初中數學教學質量進行了相關分析。

關鍵詞：教學質量；初中數學；農村初中

數學是我國素質教育中的重要組成部分，傳統的教學方法不僅不能有效地保障教學質量，同時還制約著學生的發展。社會競爭逐漸演變為科技與人才的競爭，而教學質量的好壞直接影響到了人才的培養。在我國農村初中，確保數學教學質量對學生的全方面發展有積極的作用。

一、影響農村初中數學教學質量的因素

1.經濟條件。目前，我國經濟發展水平還不夠高，尤其是在農村地區，其經濟水平與城市相比存在很大的差距。受經濟條件的制約，在我國許多農村初中教學條件差，教學設施不夠齊全，在數學教學過程中，學生學習的知識有限，教學方法、方式不夠先進，從而影響到了教學質量。

2.教學方式落后。受傳統觀念的影響，在我國農村初中數學教學一般采用教師教、學生聽的教學方式，這種教學方式極大地抑制了學生主動性的發揮，使學生失去了學習的興趣，教學質量也得不到保障。

3.師資力量薄弱。在我國農村初中數學教學過程中，受經濟條件的制約，許多農村中學教師的待遇遠不及城市。許多有經驗、優秀的數學教師全都進入到經濟水平較高的城市當中，而農村數學教學大多都是一些年邁的教師，從而造成了農村中學師資力量薄弱，不能確保教學質量。

二、提高農村中學數學教學質量的措施

1.政府加大投資力度。教育是我國社會發展的根本，教育的發展需要依靠經濟基礎。由于經濟條件的限制，我國農村初中數學教學質量難以得到保障，為此，政府必須加大投資力度，如提高教師薪資待遇等，以穩定教師隊伍。

2.多媒體教學。隨著科學技術的發展，多媒體教學已經被普遍應用到當前教學中。在我國農村初中數學教學過程中，應用多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣，同時還能保障教學效率，提高教學質量，幫助學生更好地理解數學知識。例如：在進行二次函數教學的時候，教師將課件內容制成word文檔，將二次函數的具體內容詳細地表述出來，再利用網絡下載一些經典的二次函數講解視頻，利用多媒體技術，將這些內容通過屏幕展現給學生，學生通過文本的敘述了解了什么是二次函數，通過視頻加深對二次函數解題思路以及解題方法的理解。這樣既促進了學生對知識的掌握，同時又提高了教學效率。

3.情境教學。情境教學是一種有效的教學方法。在農村初中數學教學中，教師可以將生活化的場景帶入到數學課堂中，讓學生在生活化的場景中加深對知識的理解，從而保證教學質量。例如：在初中二年級數學教學中，數學教師可以根據教學內容和學生的生活經驗，在課堂上設置一場日常售貨的場景，由學生自己扮演售貨員和顧客。這種場景頓時就活躍了課堂氣氛，學生爭先恐后地嘗試這種體驗。學生在這種活動中，不僅學會了計算消費總數、找錢的方法，同時還掌握了購物流程，積累了一定的生活經驗。

4.轉變教學方式和觀念。在我國農村初中數學教學中，要保證教學質量，就必須從根本上進行轉變，轉變傳統的教學方式和教學觀念，將“要學生學”轉變為“學生要學”，從而培養起學生的學習興趣，確保教學質量。例如：在學習正方體知識的時候，教師布置任務，由學生進行講解，鼓勵學生上網查資料、去圖書館查閱，學生在查閱資料的過程中，就是對自我學習能力的培養。再如許市中學自創的“五環漸進式”課堂：“五環漸進式”課堂的理念來源于新課改的以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，大力提倡學生自主學習、探究學習、合作學習的理念，從而達到激勵學生主動學習的目的，實現學生發展的目標。許市中學的每一堂課都充分體現了“相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生”的基本要求。在課堂上，教師將課堂交給學生講解，教師則充當學生在臺下聽講，這種方式既鍛煉了學生的膽量，又加深了學生對知識的了解。最后，教師對學生的講解進行總結，指出問題的不足，并以鼓勵性的話語對學生進行褒獎，從而提高學生的自信心和學習的積極性，學生有了學習的興趣，自然就會促進教學質量的提高。

隨著我國教育改革的不斷深入，初中數學教育作為我國當前教育教學中的一部分，對我國當代學生的發展有著積極意義。在我國農村，初中數學教學受多種方面因素的影響，其教學質量得不到保障，從而影響農村教育質量和人才的培養。因此，我國地方政府及農村學校應引起足夠的重視，采取積極有效的方式，培養學生的創造能力、實踐能力和邏輯思維能力，從而不斷提高農村初中數學教學質量，促進學生的全面、健康發展。

參考文獻：

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