翻轉(zhuǎn)課堂模式在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢與實施

摘 要：信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域最主要的應(yīng)用技術(shù)。開展信息技術(shù)教育不僅是時代的需要，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在新課程改革的教育形勢下，尋求一種全新的教學(xué)模式，有效提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率已經(jīng)成為急需解決的現(xiàn)實問題。本文將針對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施問題進行探究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息技術(shù)；教學(xué)效率；模式

如何開展教學(xué)，提升學(xué)習(xí)者的計算機思維能力和實際應(yīng)用能力，是信息技術(shù)教師一直在考慮的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是被動地接受信息，進行模仿，自主學(xué)習(xí)能力較差。而翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生成為焦點，能夠有效地提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在信息技術(shù)課程中的運用優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂通過視頻為學(xué)生學(xué)習(xí)提供副本，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。教師提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)有余力的學(xué)生來說，可以自主探究，進行深入學(xué)習(xí)。自主是人的天性，任何有生命力的教學(xué)改革，必然以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為前提。翻轉(zhuǎn)課堂重新安排知識傳授和知識內(nèi)化這個過程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色和課堂時間規(guī)劃，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了革新。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。……