淺談如何優化高中語文寫作教學

摘 要：語文在高中教學中有十分重要的意義，在高中的課程中，屬于重要的核心課程、主干科目。其中語文教學中的重點是寫作教學，它在整個語文教學過程中占據重要地位。本文對高中語文寫作教學進行分析，找出其中存在的問題，并提出相應的解決建議。

關鍵詞：高中語文；教學質量；寫作教學

對高中語文教學來講，教學質量很大程度上由寫作教學的水平決定，寫作教學水平的提高可以促進語文教學質量的提高，兩者相互關聯。但是在目前，寫作教學存在著一些問題，這對語文教學質量的提高形成了阻礙，找出并解決這些問題，才能提高高中學生的語文水平。

一、寫作教學存在的不足

寫作教學對語文教學有重要的影響，可以說具有舉足輕重的作用。所以應該完善和重視寫作教學。可是在目前，寫作教學仍然存在著一些不足之處，有一些問題沒有得到及時的解決，影響著語文教學質量的提高。

1.對高中寫作教學的重視程度不夠。有一些高中語文教師不重視作文這一部分，認為這一部分是次要的。許多高中教師只是把它當作一種教學的任務去完成，并不仔細地評閱學生的作文，結果許多學生的作文內容不夠充實，寫作的邏輯性不強。

2.寫作教學模式不夠先進。現階段的一些高中語文寫作教學方法較為傳統，即主要以教師講授為主，課上課下通過大量的習題訓練去提高學生的寫作成績。但是這種方法忽略了學生寫作能力的逐步提高，沒有調動學生的寫作興趣，和以學生為主體的教學理念相違背。

二、優化寫作教學的相關策略

1.引導學生注意觀察生活。寫作教學應該同實際生活結合起來。寫作教學的目的是為了使學生留心觀察生活，提高對生活的表達能力。學生通過自身的生活經歷和情感體驗，充分利用生活中的素材，在寫作中才能運筆自如。在學校里，教師應該引導學生注意觀察生活，養成熱愛生活、關心發生在周圍的事物的習慣，對自己在生活中的所見所聞做一個總結，這樣才能在寫作中有素材，享受寫作帶來的樂趣。

2.掌握和了解學生在寫作中的狀態。在寫作之前，教師應該對學生的寫作狀態進行一個深入的了解，之后，在進行寫作教學時，可以根據每個學生不同的情況進行有針對性的輔導。這樣在實際教學中，可以大大減少學生對問題還不能完全理解可是教師卻沒有給予回復這樣的問題。

3.轉變高中寫作教學觀念。在傳統的教學中，教師只是評閱學生提供的作文，沒有達到讓學生自己動腦想問題的要求，不利于學生寫作水平的提高。因此，教師要轉變教學觀念，在平時評閱作文的過程中，適當地由學生自己修改作文，形成互相評論、自評自改的習慣法，這對提高學生的寫作水有良好的作用。

4.鼓勵學生養成記日記的習慣。寫日記可以培養學生對平時生活的觀察能力，教師可以引導學生有意識地對周圍的事物進行觀察，將自己的所見、所聞、所感記錄下來，寫在日記里，通過這種模式對生活進行觀察和思考，對自身的學習和成長不斷地進行反思，這樣有利于提高學生的寫作興趣，同時還可以使學生積累一些寫作材料。

5.適當增加一些競技類活動。教師可以在班級內定期舉辦一些競技類的活動來激發學生對于寫作的熱情。相比一些傳統的教學模式而言，競技類的寫作模式可以提高學生的寫作效率，激發學生的學習興趣，還可以培養他們的團隊精神。

6.注重命題。文章的標題是一篇文章的關鍵，一個別具一格的標題可以使文章在第一時間抓住讀者的眼球。一篇文章的標題往往是一篇文章最重要的題眼，教師要引導學生注重命題，擬好文章的標題，從而提升學生的寫作水平。

7.增加學生的閱讀數量。一是積累寫作素材。在高中語文教學中，閱讀占了很大比重，寫作和閱讀是語文中兩個重要的部分，只有積累了一定的閱讀量，腦海中有一定的素材，才能運筆自如，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。在高中語文教學中，教師只是片面地對書本的內容進行講解，對學生進行個別問題的指導，這是遠遠不夠的。二是增加詞匯量。為了提高學生運用語言的能力，教師應該在教學中適當地增加一些詞匯量，讓他們積極地進行思考，培養學生快速閱讀的能力。這樣才能充分調動學生學習的積極主動性，提高他們的寫作水平。

總之，寫作教學在高中語文教學中起著重要作用，是高中語文教學中的一個重點內容，它的成敗很大程度上決定了語文成績的高低。所以，教師應該仔細研讀新課標，重視每個教學環節，采取有效的方法進行授課，優化寫作教學，不斷提高學生的寫作水平。

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