淺談特殊教育中班主任的角色形象和作用

摘 要：班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。在特殊教育學校中，如何定位班主任的角色形象和功能呢？班主任是殘疾學生情感的寄托者、心理問題的疏導者、日常困難的解決者和課業學習的激勵者。

關鍵詞：班主任；情感；心理問題

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，在學生全面發展的過程中起著不可替代的作用。特殊教育學校由于學生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高，重要性也不言而喻。在特殊教育學校，學生大部分來自農村，多數是貧困家庭，無學前教育基礎，家庭經濟困難；他們遠離父母，遠離家庭，來校過集體食宿的生活，存在言語障礙、交流困難等現狀。這就要求教師深入了解學生的內心世界，了解學生的個性，以更好地促進他們的學業發展。和其他任課教師相比，班主任與學生的關系更為密切，是特殊教育學校工作中最有力的橋梁和紐帶。

一、班主任是殘疾學生情感的寄托者

特殊教育學校的學生寄宿在學校，在這段時間里，學生與班主任教師相處的時間比較長，從早上的晨操檢查，到上午的課堂教學、課間休息、課間操鍛煉、下午興趣小組的開展，以及一日三餐秩序的維護，再到夜間就寢時對學生寢室的巡查，都在班主任的工作范圍內。在教室、操場、宿舍和辦公室里，處處都有班主任的身影，處處都可以看到班主任與學生活動交流的場景。學生與教師之間有了長時間的交往和溝通，彼此最為了解，相互成了最親密的朋友和最和善的親人。班主任與學生之間消除了陌生感，知心交心，學生的一言一行都留在了教師的心中，教師對學生的心智發展、情緒狀態了如指掌，言談交流中無時不在潛移默化地進行教育，使學生始終朝著健康的方向發展。學生也就自然而然地把自己的心里話和真實情感向教師吐露，能夠得到教師的幫助和教誨，心靈不再空寂，找到了庇護的港灣，班主任成為學生情感的寄宿站——他們最真誠的朋友。

二、班主任是殘疾學生心理問題的疏導者

由于大部分學生聽不到，和外界交流困難，導致他們出現或輕或重的心理問題或者心理障礙。有的表現為性格孤僻、沉默寡言、自閉自封、抑郁寡歡、不與人交流、不積極參加班隊活動，缺乏學習的熱情和朝氣；有的表現為松散放縱、違章亂紀、欺凌榨取、胡作非為，嚴重的甚至走上違法道路。不管是哪種情況，它都有一個形成和變化的過程，這些學生總會在言語上、行為上、思想道德品質方面露出一些蛛絲馬跡，從一些小事上給別人異樣的感覺。班主任只要認真觀察、仔細思考、前后對比、調查研究，就會發現問題的端倪，積極采取有力的措施，真切地與學生交流溝通、疏通事理，結合身邊的人和事說服教育，指出不良思想作為的危害，并幫助學生解決具體的困難，鼓勵他們上進，直面生活中的挫折，學會正確處理各種矛盾，學習堅強，學會協作，獨立走上健康的人生道路。

三、班主任是殘疾學生日常困難的解決者

剛入學的學生，在學習生活中，獨立料理吃穿住行用等方面的能力還不是很強，他們經常遇到這樣那樣的困難。有的突然發病，臥床不起；有的衣物單薄，寒戰瑟縮；有的斷米斷糧，一籌莫展；有的丟失財物，嚎聲大哭；有的惹出事端，驚慌失措……面對學生的困難，一些教師總以為沒有什么大不了的事情，處理起來冷漠無情，學生感覺不到熱情的關懷，自然就生疏了師生之間的感情。其實學生的事無小事，我們認為輕而易舉的事情，對他們而言就是天大的難事，要不怎么會淚如雨下？學生把解決問題的唯一希望寄托在班主任教師身上，就是對班主任教師的莫大的信任，我們有什么理由不用十倍的熱情溫暖風中冰凍的小手呢？在學校里，班主任就是學生的父母，對待學生的每一件事情都要慎重，三思而后行，只要我們俯身傾聽，耐心詢問，想學生之所想，急所學生之所急，以飽滿的熱情、負責的態度幫助學生處理好每一件小事，學生情不自禁地就會對教師產生敬慕之情，同時也提高了我們自身的威望和知名度，自然贏得社會的贊譽。

四、班主任是殘疾學生課業學習的激勵者

在特殊教育學校中，班主任對有問題的學生絕不能漠視不管，要逐一分析，弄清原因，對癥下藥。對學習有困難的學生要組織優生進行結對幫扶，教師要定時給他們耐心輔導，對他們降低學習的要求，只要他們能夠稍稍“跳一跳摘到桃子”，就要予以激勵，讓他們感受到成功的快樂，激起學習的興趣，逐漸提高成績。而那些學習并不落后，但學習習慣差、貪玩好耍的學生，他們總是不思進取，只求一般，得過且過，這樣的學生可能走上兩條不同的路——教育到位就會努力自強，放縱不管就會滑向無可救藥的深淵。只要班主任做好他們的思想教育工作，把他們從懸崖邊上拉回來，讓學生感受到教師的良苦用心，讓他們明曉做人的價值和意義，并充分鼓勵，善于發現學生身上的閃光點，時時激勵，以保持充沛的活力，學生的學業就會大為改觀。

總之，班主任工作是特殊教育學校最為重要的工作之一。在學校生活中，班主任起到至關重要的作用。班主任要細心了解每位學生具體情況，對癥下藥，分別對待，把溫暖送到每一個學生的心中，帶領他們完善人格，走向人生的新境界。

參考文獻：

戚萬學.小學班主任工作實務[M].濟南：山東教育出版社，2007.