淺談特殊教育中班主任的角色形象和作用

摘 要：班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。在特殊教育學校中，如何定位班主任的角色形象和功能呢？班主任是殘疾學生情感的寄托者、心理問題的疏導者、日常困難的解決者和課業學習的激勵者。

關鍵詞：班主任；情感；心理問題

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，在學生全面發展的過程中起著不可替代的作用。特殊教育學校由于學生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高，重要性也不言而喻。在特殊教育學校，學生大部分來自農村，多數是貧困家庭，無學前教育基礎，家庭經濟困難；他們遠離父母，遠離家庭，來校過集體食宿的生活，存在言語障礙、交流困難等現狀。這就要求教師深入了解學生的內心世界，了解學生的個性，以更好地促進他們的學業發展。和其他任課教師相比，班主任與學生的關系更為密切，是特殊教育學校工作中最有力的橋梁和紐帶。

一、班主任是殘疾學生情感的寄托者

特殊教育學校的學生寄宿在學校，在這段時間里，學生與班主任教師相處的時間比較長，從早上的晨操檢查，到上午的課堂教學、課間休息、課間操鍛煉、下午興趣小組的開展，以及一日三餐秩序的維護，再到夜間就寢時對學生寢室的巡查，都在班主任的工作范圍內。……