主題班會的設計

班會是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際工作情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效形式。班會圍繞一定的主題即為主題班會。班主任如果充分發揮學生的主動性，有計劃地組織一些由班干部或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛煉學生的自理自治能力，從而達到鞏固班集體、建立良好班集體的目的。

開好主題班會是每個合格班主任都必須掌握的基本功，也是一名成功班主任所必須具備的的教育素養。怎樣進行主題班會的設計呢？我的體會是：抓住三個重點，凸顯六個特性。即抓住主題班會的主題設計，抓住主題班會的形式設計，抓住主題班會的過程設計；凸顯主題班會的思想性、針對性、全員性、知識性、趣味性和藝術性。

一、主題班會主題設計

主題班會的主題好比是一個人的靈魂。主題應當體現學校和班級思想教育工作的主旋律。一般說來，主題應當是學生共同關心、感興趣的問題，學生之間認識有分歧的問題，學生中產生的一些帶有傾向性的問題。主題班會的主題應當緊緊圍繞國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織地進行設計。為此，在日常工作中，班主任要善于觀察、善于思考，經常接觸學生、接觸家長，掌握各種信息，進行歸納分析，這樣提煉出來的主題才有教育性和針對性，這樣治理班級時才既治標又治本。古人說過，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，確定主題班會的主題也同樣如此。主題班會設計如同備課，主題設計則是確定教育目標，它沒有現成的教學參考書可以參考，需要我們在平凡的教育工作中發掘。

主題的設計當然不能由班主任一個人閉門造車，但是，班主任決不能因此而放棄自己的主導作用，而要通過深入細致的調查研究摸清情況、抓住中心、找準主題，引導學生進行討論，只有這樣才會使主題更具教育性和針對性。

二、主題班會形式的設計

主題確定了，也就明確了主題班會的內容，還應考慮到主題班會形式的設計。形式應生動、活潑且多樣化，這有利于增強教育的可接受性。不同年齡的學生具有不同的生活興趣和心理特點，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因時而異。中學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。

例如：對學生進行熱愛家鄉的教育時，在會前組織學生做家鄉調查，讓他們瀏覽家鄉的名勝，查閱有關家鄉的歷史和現狀，訪問老人等，然后讓他們把調查所得拿到班會上交流。會上，有的學生介紹江南三大名樓之一——滕王閣的風光和歷史，朗誦“物華天寶、人杰地靈”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；有的介紹八大山人的藝術成就和地位；有的介紹“英雄城”的名稱由來；還有的學生介紹南昌花園城市的建設規劃和進程……這樣，仿佛在學生面前展現了一幅幅家鄉南昌的美麗畫卷，學生在活動中深受鼓舞，也堅定了早日成才、把家鄉建設得更美的信心。專題報告會、討論會、辯論會較適合高年級的學生，而社會中教育活動如祭掃烈士墓、參觀訪問后召開主題班會則更容易吸引低年級學生。

三、主題班會過程的設計

主題班會的內容、形式確定以后，還應考慮過程的設計，過程要求緊湊合理、突出主題。我的體會是，主題班會的過程一般可以分為三大環節：點明主題—展示主題—深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以體現，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。其中有個關鍵，即選好主持人，編好串連詞。多年來，我一直注意培養有表達能力和表演才能的學生做主持人。實踐證明，一個較為成熟的主持人往往也就是班級的一名得力小干部。

四、結合班級實際凸顯六個特性

在主題班會的設計中，我深感應凸顯六個特性。即：（1）思想性，就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求，要與學校的教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才確定教育內容。（2）針對性，是指主題班會要切合班級和學生的思想實際，實事求是，要做到有的放矢。（3）全員性，則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個學生既是觀眾又是演員。要注意讓那些性格內向而不善言辭的學生的積極性得到發揮。（4）知識性，是指主題班會的設計中應滲透豐富的知識內容。學生思想品德的修養是以人類的豐富知識為載體的。文道統一、文道相長在主題班會中應有生動的體現。讓學生在歡樂輕松的氣氛中受到感染和教育。（5）趣味性，增強主題班會的趣味性，有利于學生個性的合理發展。要使每個學生都能充分顯露各自的才華。（6）藝術性，是指主題班會要充分運用多種藝術形式突出主題、渲染氣氛、陶冶情操、增強感染力，以求得到最佳教育效果。

總之，主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地探索和研究，更需要我們不斷實踐。只有重視和利用它，才能使主題班會更好地為教學服務，提升教育教學水平。