讓學(xué)困生也來體驗(yàn)成功的快樂

學(xué)困生現(xiàn)象是目前薄弱初中面臨的最主要的問題之一，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，有效控制和減少學(xué)困生，教育工作者都在積極探索有效的解決途徑和方法。下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、鼓勵(lì)教學(xué)

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，要多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。所以，在日常教學(xué)的過程中，一定要多用尊重性和鼓勵(lì)性語言。筆者在教學(xué)中經(jīng)常用尊重性語言，如“請(qǐng)坐”“請(qǐng)回答”。巧用商量性語言，如：“你愿意到前邊給大家讀讀嗎？我們一起來幫幫他，好嗎？”常用鼓勵(lì)性語言，如：“別緊張。再試一次。老師相信你能答對(duì)。盡力的話，你會(huì)做得更好。”慣用理解性語言，如：“這道題你會(huì)做，就是有點(diǎn)緊張，所以說錯(cuò)了。”適用激勵(lì)性語言，如：“你們組已兩次獲勝，能保持‘三連冠’嗎？”“女同學(xué)一起來請(qǐng)最不愛發(fā)言的男同學(xué)來回答。”利用表揚(yáng)性語言，如“你讀得已經(jīng)很好了，能再好些嗎？”等。

除了鼓勵(lì)性語言之外，教師應(yīng)付出愛心，成功時(shí)給一個(gè)贊許的目光，失敗給時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，有難題時(shí)及時(shí)指導(dǎo)，有困惑時(shí)細(xì)心開導(dǎo)……教師和藹的神情與體貼的語言能迅速消除學(xué)生對(duì)教師的距離感，使不同的學(xué)生都能體會(huì)到被尊重的喜悅和自身的價(jià)值，這對(duì)消除學(xué)生的抵觸情緒和心理負(fù)擔(dān)有很大的作用。對(duì)學(xué)生的困難應(yīng)給予造身處地的指導(dǎo)和無微不至的幫助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、舒暢的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生深切感受到教師的可親和學(xué)習(xí)的愉快。

二、興趣教學(xué)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。