幼兒識字教學策略探討

楊松衛 馮娟

摘要：幼兒教學中識字是其重要的組成部分，通過識字教學為幼兒系統認知奠定一定的基礎。為此，要能夠認識到幼兒識字教學的重要作用，以此更好的提升識字教學效率。本文先闡述幼兒識字教學的必要性，接著提出幼兒識字教學策略，以此更好的開展幼兒識字教學，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒;識字;策略

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0231-01

對于幼兒來說識字是接受教育的啟蒙階段，對于幼兒來說只有通過識字才能夠接受更加系統的教育。為此，在幼兒教育中要能夠認識到對幼兒識字教育的重要性，在具體的幼兒教育中根據教學內容以及幼兒的發展實際進行開展識字教育，以此更好的發揮識字教育對于幼兒成長的作用。

1.幼兒識字教學的必要性

對幼兒進行識字教育首先是基礎教育中早期教育開展的需要。幼兒的大腦一般在6歲之前發展的比較快，幼兒的大腦大部分發展的比較成熟，在之后的發展都不會像幼兒階段這般發展迅速，在這個階段對幼兒進行識字教學，幼兒的接受速度比較快，學習效果比較好。此外，在這個階段對幼兒進行識字教學也是幼兒自身發展的內在需求，幼兒在識字之后就可以自己看書對未知的世界進行探索，以此更好的滿足幼兒自身發展的內在需求。

2.幼兒識字教學的實施對策

2.1 創設相應的識字氛圍。

幼兒識字教學中首先要注重創設一定的氛圍，為幼兒創設多種可以識字的渠道，這是讓幼兒進行識字教學的基礎。具體來說教師可以在學校的走廊或者宣傳欄等地方，張貼識字大全、卡片或者漫畫等。教師在教育教學中要注重為學生營造一定的氛圍，讓幼兒能夠積極主動的參與到識字學習中。此外，在識字教學中還要注重結合學生的生活實際，以此讓幼兒能夠從多種途徑中學習到相關的知識內容。幼兒教育的開展是小學教育的基礎，通過開設多種識字的渠道可以為幼兒今后的發展奠定一定的基礎。由于幼兒階段開展的識字教學并不是較為系統和正規，為此，這就需要在識字教學中借助各種工具讓幼兒參與到識字中并掌握相關的方法、技巧，盡可能的提升幼兒識字效率。

2.2 激發幼兒興趣。

幼兒識字教學中要注重激發其興趣，充分挖掘其潛能。讓幼兒對識字學習產生一定的興趣，并積極主動的參與其中。在傳統的識字教學中，教師往往采用機械的填鴨式或者滿堂灌的方式進行識字教學，這種教學方式對于幼兒來說略顯枯燥乏味，并不能很好的激發幼兒的學習興趣。分析其原因主要在于一方面是因為教師并沒有意識到對幼兒識字興趣培養的重要性，不能充分調動幼兒自身的積極性去進行識字學習，也不能很好的挖掘幼兒自身潛力。隨著新課程教學理念的提出，越來越意識到興趣對于提升學習效果的重要性，為此，在幼兒識字教學中要注重發揮其學習興趣，可以通過設置多樣化的游戲或者活動的形式開展識字教學，以此更好的激發幼兒的求知欲望，積極主動的參與其中。例如教師可以讓幼兒參與到肢體識字的活動中，在學習“人”、“大”、“山”這些漢字時，教師可以應用肢體語言對幼兒進行示范，鼓勵幼兒一起參與到肢體活動中，讓幼兒敢于表現自我。在參與活動的過程中對表現比較好的幼兒要給予一定的表揚，并可以提出相應的問題，讓幼兒積極的思考，以此更好的內化知識內容。

2.3 遵循認知規律。

幼兒識字教學中要遵循幼兒的認知規律，通過科學的方式對幼兒的識字過程進行引導。幼兒階段一般是幼兒發展比較關鍵的時期，也是發展最為迅速的階段。研究表明，3-9歲是幼兒進行識字比較重要的階段，這個階段幼兒在各方面的條件都比較好，尤其是記憶能力，以及對信息的接受和內化能力，為此，在這個階段對幼兒進行識字教學尤為重要。為了更好的提升識字教學的效率，最為重要的是要能夠遵循幼兒自身的認知規律，根據認知規律對識字的教學計劃進行制定，通過這種方式能夠最大程度上提升識字的效率，為幼兒的長足發展奠定一定的基礎。

2.4 把握識字原則。

幼兒識字教學中要遵循識字的梯度原則，也就是實施循序漸進的方式進行識字教學。具體來說識字教學的開展可以分為感知、規律、文化等幾個階段。幼兒識字是處于第一個感知階段，在這個階段進行識字教學主要是采用拼音、生活或者游戲的方式讓幼兒對漢字有整體的感知。只有幼兒對漢字有一定的感知，并對漢字感興趣才能夠更加積極主動的參與其中，利用自身已有的學習、生活經驗對漢字進行內化建構，以此加深對漢字內容的理解，并將其內化為自身知識體系的一部分。在識字教學中只有掌握循序漸進的原則，才能夠最大程度上發揮識字教學的效率，促進識字教學效果的提升。

3.結語

幼兒識字教學是其發展的基礎和啟蒙階段，通過識字教學為幼兒的長足發展奠定一定的基礎。為此，在幼兒識字教學中首先要為幼兒創設一定的識字氛圍，讓幼兒在這種氛圍中更加積極主動的參與其中，無時無刻都能夠進行識字學習。要意識到激發幼兒學習興趣的重要性，只有幼兒對識字學習感興趣，才能夠積極主動的參與其中。此外，在識字教學中還要能夠遵循一定的認知規律，根據幼兒的身心發展規律開展識字教學，做到循序漸進，以此更好的提升識字教學效率。在幼兒識字教學中還要不斷探索相關的措施，以此更好的完善幼兒知識體系。

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