校企合作推動(dòng)職業(yè)教育

摘要：校企合作之路，任重而道遠(yuǎn)，李克強(qiáng)總理曾講到，工業(yè)升級要依靠職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動(dòng)者。校企合作有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性；做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念；其不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發(fā)展壯大起來，為職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

關(guān)鍵詞：校企合作職業(yè)教育推動(dòng)雙贏

校企合作之路，任重而道遠(yuǎn)，李克強(qiáng)總理曾講到，工業(yè)升級要依靠職業(yè)教育。職業(yè)教育（vocational education）是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動(dòng)者。校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的合作模式，是我國職業(yè)學(xué)校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，而采取與企業(yè)合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性；做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念；其不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發(fā)展壯大起來，為職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天，也成為了中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。

一、校企合作模式多樣化

（一）模式一、學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式

將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)行的\"理論學(xué)習(xí)\"和\"頂崗實(shí)訓(xùn)\"相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得\"產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"相結(jié)合的多贏途徑。

（二）模式二：勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合

工學(xué)交替實(shí)施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制——把同專業(yè)同年級的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動(dòng)或接受實(shí)際培訓(xùn)，按學(xué)期或?qū)W季輪換；B、全日勞動(dòng)、工余上課制——學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)練。西方有些國家，如德國有的職業(yè)技術(shù)院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。

（三）模式三：校企互動(dòng)式模式

由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。

企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。

通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)\"優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展\"的雙贏結(jié)果。

（四）模式四：“訂單”式合作

學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。

根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學(xué)校很被動(dòng)，培養(yǎng)多少人，什么時(shí)候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校沒有主動(dòng)權(quán)。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運(yùn)用的比較多。

二、校企合作的現(xiàn)存不足和建議

（一）校企合作沒有法制保障。目前我國職教界的校企合作還處于民間狀態(tài)，盡管國家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口頭上。學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。無經(jīng)費(fèi)保障、勞動(dòng)準(zhǔn)入制度執(zhí)行難到位。因此，國家應(yīng)盡快制定相關(guān)法律，并切實(shí)抓好法規(guī)文件的執(zhí)行，以促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。

（二）認(rèn)識觀念有待提高。不少地方的\"普高熱\"還制約著職教的發(fā)展，上好大學(xué)仍是整個(gè)社會(huì)公認(rèn)的理想目標(biāo)。\"學(xué)而優(yōu)則仕\"等觀念還制約著校企合作的推進(jìn)。國家必須徹底打破舊的人才觀念，把技能人才尤其是高技能人才的地位待遇予以提高，以一定的法規(guī)文件形式體現(xiàn)出來。

（三）學(xué)分互認(rèn)還有難度。教學(xué)計(jì)劃的制定權(quán)還在學(xué)校，教學(xué)實(shí)際與崗位需求仍有距離，職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)滯后在企業(yè)發(fā)展。因此，政府必須在需求動(dòng)向上和職業(yè)崗位的確定上要有前瞻性，并早于市場需拿出相應(yīng)的職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

（四）學(xué)校的教育改革措施還不配套。教學(xué)計(jì)劃的制定和企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在這很大差距，按照我們的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的人才只能是大眾化的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需要。

（五）教學(xué)體制有待改革。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)各系充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予保障。實(shí)際上現(xiàn)在有諸多因素制約著職業(yè)院校推進(jìn)校企合作。

三、總結(jié)

建立校企合作的新機(jī)制，特別是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要以校企兩方面“雙贏”為目標(biāo)，政府應(yīng)采取措施，讓企業(yè)在確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績評定等方面發(fā)揮相應(yīng)作用。學(xué)校在時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化的同時(shí)，政府應(yīng)有相應(yīng)的指導(dǎo)部門，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)方向調(diào)整，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案上起積極的先導(dǎo)作用，真正把校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的文章做好。

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