淺析高職院校電子專業專業技能的培養

摘要：專業技能是高職院校學生職業能力方面必不可少的一部分。職業教育是技術技能性教育，培養技術技能型專門人才。其實質為幫助高職學生獲得職業應用型技能型職業的能力和資格，本文從專業課程體系設置、教學方法、創新能力培養等方面探討了高職院校電子專業的專業技能培養。

關鍵詞：專業技能 課程體系 教學方法 創新能力

專業技能是高職院校學生職業能力方面必不可少的一部分。職業教育是技術技能性教育，培養技術技能型專門人才。其實質為幫助高職學生獲得職業應用型技能型職業的能力和資格[1]，從功能的角度來看，高職學生的專業技能是其從事所在職業工作所必需的能力，是勝任本職工作，賴以生存的核心本領，強調專業的應用性、針對性，注重專業知識和技能的掌握。

加強職校學生專業技能的培養，是適應社會對實用型人才需求的必由之路。而強化職校學生專業技能，不斷提高綜合素質，則是適應職業教育的根本保證。在我院電子專業培養中，學生應掌握的專業技能為：電子產品PCB版圖設計、單片機小系統應用、電子產品生產工藝設計與管理、電子產品檢測與維修等專業知識與操作技能。同時要求學生具備常見自動化設備的基本編程、操作及常見故障維修能力，和工藝指導、工藝設計、工藝管理及基本的生產、質量管理能力；能夠熟練使用計算機輔助設計軟件繪制電路圖、設計線路板，并根據實際需要選取合適微控制芯片，設計一定的應用系統。

如何根據我院的實際情況培養高職電子專業學生的專業技能？經過電子專業教研室的認真討論和調研，我們應從構建課程體系、創新專業教學方法、注重創新能力培養等方面來提升我院電子專業學生的專業技能：

1.構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系

在構建專業課程體系過程中，我們必須不斷深化職業教育教學改革，從崗位或崗位群的職業能力分析入手，構建以職業能力為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。根據電子專業崗位群中每個職業崗位的工作過程，提取每個崗位的典型工作任務，以及完成工作任務應具有的職業能力及支撐能力要求的專業知識，對典型工作任務進行歸納總結分解，依據學生認知規律和職業成長規律、專業所對應的典型工作過程，使用一定的項目來重構課程，重組課程內容，形成基于工作過程系統化的項目式課程體系。實習、實訓教學與實際生產相結合，采用“工學結合、校企合作”的方式，將學校的實習教學和企業的生產項目有機結合，與合作企業共同實施“實習與生產”一體化的生產性實訓教學模式；堅持以就業為導向，以能力為本位，產學研相結合的原則制定人才培養方案，及時拓展專業面向，調整課程設置和教學內容， 建設專業資源庫、課程資源庫、教學資源庫、實訓及其基地資源庫等。

2.結合專業課程特色和教學條件，創新專業教學方法

積極實施項目式、啟發式、模擬現場教學，同時充分利用職教新干線網絡學習的開放式交流互動平臺，開展網絡教學的方法，突出實踐應用能力的培養，大力推進教學手段的現代化。

1） 對應用性的課程以實際產品為項目載體，將學習內容與工作過程相結合構建基于行動導向的教學法等。

2）充分利用數字化資源、職教新干線等平臺，改革教學方法，實施網絡教學。職教新干線是我省教育廳主管、省教科院成所承辦的湖南職業教育網站，是以個人空間為基礎，基于實名制、開放的網絡學習互動交流平臺。在教學中教師要充分利用數字化資源和職教新干線，及時上傳教學相關資源，實行網上教學。

3.注重創新能力培養

教師是實現創新教育的關鍵，要培養出創新人才，首先必須努力提高教師素質，通過鼓勵教師提高學歷、積極組織專業教師到企業中進行鍛煉，提高專業技術水平，同時及時了解專業本專業的新技術的發展等；其次在教學中增強學生的主體意識，使學生主動學習知識、積極參與實踐活動、獨立思考問題，為學生創建一個健康和諧、開放、激勵上進的育人環境：第三成立電子創新實驗室，成立學習興趣小組，強化技能訓練，積極參加專業技能競賽、培養創新意識和創新能力。最后改革考試方法，將考核的重點轉向創新能力，把學生的創新意識、創新能力和創新成果作為評價學生學業成績的主要依據。

為了檢驗我院高職院校電子專業學生專業技能的掌握情況，我們一方面積極參加湖南省應用電子技術專業技能抽查，另一方面為參加湖南省高職組電子信息大類技能競賽。湖南省高等職業院校電子類專業技能抽查標準題庫旨在重點考查學生利用常用儀器儀表和相應的軟硬件開發平臺按照行業常用的開發流程進行小型電子產品軟硬件設計開發，與調試電子產品技術參數的技能[2]。省高職組電子信息大類技能競賽主要考核學生綜合運用電子技術基礎知識進行理論設計的能力，實踐創新精神、獨立工作的能力，以及電子產品制作、調試的技能。

在電子學生專業技能培養的過程中，通過省技能競賽，發現我院電子專業學生與其他兄弟院校相比，其基礎知識掌握較好，但是在專業應用方面還有待提高。同時，在平時的專業課程教學和在對學生技能抽查中發現學生電子專業學生對電子產品設計及制作的知識面掌握不夠寬，新器件、新技術及綜合運用知識能力不強。這些都為我們培養學生專業技能提供了借鑒，我們深信通過一定的教學改革，一定能夠提高我院電子專業學生的專業技能，提升我院的內涵建設，為我院的示范性建設作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]趙志群，王煒波.德國職業教育設計導向的教育思想研究[J].中國職業技術教育，2006（32）：62-64.

[2]楊利軍，李移倫，張文初.應用電子技術.湖南大學出版社[M].2011（1）：1.