關于高職院校學生黨員發展工作的幾點思考

摘要：高等職業院校學生黨員發展受教學模式影響，在發揮先鋒模范帶頭作用、日常教育考察等方面存在問題。本文通過探討建立學生黨員長效教育機制、全面考察機制、創新組織生活方式等途徑，提出解決對策。

關鍵詞：高職院校 黨員發展 教育機制 考察機制

高等職業教育是以培養應用型人才為宗旨的專業教育，其教學內容有一個顯著的特點是職業定向性較強。學生畢業后多數人都需要在社會各個實踐領域從事與自己專業相關的職業活動，為社會服務[1]。十八屆三中全會明確指出：“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。因此，在學生黨員發展培養方面，高職院校要注重結合國家對于人才培養的要求，以便他們在未來的工作崗位上更好地發揮作用。

一、高職學生黨員隊伍中存在的主要問題

隨著高職院校工學結合人才培養模式的不斷推進，頂崗實習已經成為各學校教學的一個必經環節。學生長期在企業參加實習，脫離學校的統一管理，流動性較強，直接給入黨積極分子培養、預備黨員考察、黨員的經常教育等方面提出了新的挑戰。

1.先鋒模范帶頭作用不明顯

目前，高職院校多采取“2+1”的人才培養模式，學生在校學習時間一般為兩年左右，外出頂崗實習一年。而一名學生經過組織考察培養，被吸收為預備黨員至少也需要兩年時間。因此，很多學生在大二下學期或者大三上學期才能入黨，造成“發展一批，送走一批”的局面，新發展的學生黨員不能在學生中起到示范作用。

2.日常培養考察工作難以正常進行

頂崗實習學生人數眾多，實習地點分散，流動性強，黨組織的工作不能做到全面覆蓋，組織培訓、支部會議、民主評議、思想匯報等活動都難以開展[2]。造成學校黨組織不能及時掌握學生的思想動態和工作學習情況，有針對性的教育管理自然無法落實到位。

3.對學生入黨動機的考察難度大

受市場經濟和對外開放的影響，大學生的世界觀、人生觀和價值觀日漸多元化。當前大學生的思想觀念比較復雜，價值取向日趨功利化，多種動機并存，部分人對共產主義的信仰并不堅定。在申請入黨的學生中，為了就業、為了工作后便于當干部等動機相當普遍。

4.支部活動形式和內容有待創新

目前，很多院校專職黨務工作者人數較少，基層黨支部書記絕大多數是由教工兼職，在做好支部工作的同時，還要兼顧教學、科研、學生管理等多項任務，工作量大、任務繁重。并且，很多學生支部活動經費十分有限。而90后學生思維活躍，獲取知識的途徑廣泛，渴望接觸新事物。受上述因素影響，很多學生反映黨支部活動形式較為單一，效果不佳，缺乏吸引力。

二、建立學生黨員長效教育機制，不斷提高黨性修養

高職院校學制只有三年，除去學生外出頂崗實習的時間，很多學生實際在校時間只有兩年多。因此，要做好學生黨員發展工作，就必須堅持從低年級抓起，做到打牢“底子”、抓好“苗子”、培養“尖子”，不斷拓寬發展思路，把建立學生黨員長效教育機制作為工作的著力點。

一是及時啟發學生的思想覺悟和政治熱情。抓住新生入學教育的有利時機，學生黨支部可以安排黨務經驗豐富的同志向新生講解如何端正入黨動機、靠近黨組織、積極創造條件爭取入黨等，對新生進行黨的知識啟蒙教育，激發新生的政治熱情，努力引導他們向黨組織靠攏，提高他們的入黨積極性。

二是加強培訓，抓好理論教育。黨校是對學生進行理論教育的主陣地，針對90后學生的特點，在教學內容方面注重打破傳統的說教模式，注重更新，將黨建理論的新思想、新觀點、新論斷列入黨校培訓內容，授課的內容更加貼近學生生活實際，生動活潑，使理論培訓做到“入耳”、“入心”，不斷提高學生的思想政治覺悟和理論水平。在培養方式方面可以積極探索、大膽創新，聘請思政專家、企業黨組織負責人授課，將理論和職業教育有機結合起來，對學生工作以后如何及時融入黨組織、愛崗奉獻、起先鋒模范作用提供具體指導，將學校黨建與企業黨建有機連貫。

三是抓好平時考察。除了堅持實行入黨積極分子培養聯系人制度外，在頂崗實習單位，也可以為學生安排指導老師。學生入黨時，廣泛聽取實習企業管理人員及一線工人意見，重點考察學生在企業中的實際表現，全面掌握他們的思想、工作、學習情況。將學生在實習單位的表現，作為其是否達到黨員發展標準的重要依據，以保證學生黨建工作的連續性、穩定性。

四是抓好頂崗實習黨支部建設工作。對于人數較多、地點集中的實習單位，可以成立臨時學生黨支部，進一步豐富黨組織向“生產一線”延伸的新模式，把對參加實習的學生黨員、發展對象、入黨積極分子的考察延伸到實習工作一線。在平時工作中有意識地給他們定任務、壓擔子，引導和鼓勵他們積極思考、主動工作、勇挑重擔[3]。

三、建立學生黨員全面考察機制，確保黨員質量

1.推優環節。為了加強對于入黨積極分子的監督、管理，學生黨支部在吸收黨員時，要克服怕麻煩，圖省事的傾向，結合團組織意見，對入黨積極分子進行日常考核與集中測評的方式考察。在日常考核中，量化考核學生的學習成績、工作表現、遵紀守法等方面。在集中測評中，將黨組織評議、團員評價、群眾評價作為考察的主要組成部分。不合格的堅決不予發展。

2.公示環節。在黨員發展工作過程中，堅持“群眾路線”，提高工作的透明度，主動接受黨內外群眾監督。學生黨支部在確定發展對象前，在全系或全院范圍內進行公示，內容包括發展對象的專業、班級、姓名等，公示期間黨員群眾均可通過適當的形式向有關部門反映問題，有關部門對群眾的舉報進行調查核實，并及時解決和反饋。從實施的實踐看，公示制作為在發展黨員工作中引入的一種監督機制，增強了黨員發展工作的透明度，擴大了群眾對發展黨員工作的知情權、參與權、選擇權和監督權，確保了黨的先進性和黨員隊伍的純潔性。

3.轉正環節。對于申請轉正的預備黨員，要向支部匯報自己預備期的表現、本人先鋒模范帶頭作用的發揮情況等，還要回答黨員代表提出的各種理論問題。黨支部根據預備黨員的實際表現決定其是否能夠按期轉正。

四、創新組織生活方式，定期開展組織生活

組織生活是黨組織對黨員進行教育、聯系、管理的一個重要渠道，黨支部可以利用QQ群、微博、微信、電子郵件等方式，隨時保持與實習黨員、入黨積極分子的聯系，將學習資料發送給他們，讓他們能夠隨時隨地進行黨的理論知識學習，向支部匯報思想。可以通過這些新媒體，發起主題討論、網上研討，促進黨支部和學生間的互動交流，形成組織與個人之間的有效聯系。

參考文獻：

[1]劉獻君.深刻認識和充分發揮社會實踐在大學生思想政治教育中的重要作用[J].高等工程教育研究，2005，（5）.

[2]蔡天作.頂崗實習期間高職學生黨員管理工作存在的問題及對策[J].黑龍江高教研究，2013，（6）.

[3]張革.高職院校學生黨建工作探析[J].傳承（學術理論版），2009，（11）.